关于小学数学课堂提问的有效性研究

余文军

摘 要：课堂是教师的主要阵地，而作为一名优秀的数学教师，不仅要在课堂教学的过程中实现相关的教学内容的教授，还要很好地利用课堂来实现学生学习积极性的调动，而若想实现学生积极性的调动，最好的方法就是设置有效的课堂提问。结合课堂提问的重要意义，探讨在小学数学课堂教学过程中设置有效性提问的方法和措施。

关键词：小学数学；课堂提问；有效性；方法；措施

如何在课堂教学的过程中激发学生的学习兴趣，提升他们学习的积极性和主动性一直是我们在教学过程中所研究的重要课题。我们都知道，小学生的表现欲望是比较强烈的，而能够实现他们表现欲望的最好的方式就是设置有效的课堂提问活动，而在实际教学过程中，我们却发现，传统的教学环境下，受到应试教育思想的影响，很多教师在课堂教学的过程中都习惯采用灌溉式教学法，将教学知识一股脑地灌输给学生，却没有注重学生对知识的接受情况，进而使很多学生针对数学的学习都存在比较被动的一种状态。如今，为了实现这一问题的改善和提升，很多教师开始在课堂教学的过程中设置有效的教学提问，希望借助这些教学提问来提升学生学习的积极性和主动性。由此可见，探讨小学数学课堂中设置有效教学提问的方法和措施的重要意义。

一、设置课堂提问的意义

课堂提问的设置是实现教师与学生之间双向性交流的必经手段，在课堂教学过程中，倘若教师不设置一定的课堂提问，而是一味地将教学知识灌输给学生，这样不仅会让学生感觉课堂教学十分单调和枯燥，课堂教学氛围也会变得十分烦闷，对于学生来说学习不是一件很快乐和很高兴的事情，而是单方面地在接受教师的演讲，这对于孩子们来说是一种精神上的折磨，不仅会影响教学效果，也会严重地降低学习质量和学习效果。而如今，课堂提问的良好设置可以很好地实现学生与教师之间互动的提升，进而改善课堂烦闷的教学氛围，提升课堂的教学质量和教学水平，同时也可以实现学生学习效果的提升，进而促进数学教育工作的开展。由此可见，良好的课堂提问方法的使用对于数学课堂教育工作的开展具有十分重要的作用和意义。

二、在小学数学课堂教学中开展有效提问的方法和措施

（一）注重課堂所提问问题的类型

针对课堂教学问题的提问也不是十分盲目，而是要结合学生的兴趣进行有效的提问。比如说，我们都知道，由于小学生的年龄比较小，因此，他们的思维能力不是很强，对于知识的认知也不是很全面。这样的情况下，针对课堂教学问题的设置一定不能太过于抽象化，而是要结合实际生活中学生所能理解的知识和实践进行提问，比如说，在学习长方形，圆形和正方形这些基本几何图形时，教师便可以结合教室中的一些基础设施来实现相关问题的提问。比如，我们的教室是什么形状的以及我们的课本是什么形状的等等。只有这样才可以保证学生能够充分地参与到教师所提的问题中来，进而保证所提问的问题的有效性。

（二）注重课堂的提问语言

课堂教学问题设置的主要目的在于实现学生学习兴趣的提升，提升他们学习的积极性和主动性，进而让他们主动地参与到课堂教学活动中来。因此，针对课堂提问语言的应用要掌握一定的技巧，不可以过于古板，也不可以过于严肃，而是要采用比较轻松、幽默、诙谐的方式来进行提问，且提的问题一定要具备启迪性。比如说，在学习速度大小比较的过程中，教师可以设置这样一个教学问题。甲的速度是5米每秒，乙的速度是5.3米每秒，丙的速度是5.6米每秒。那么甲、乙、丙三个人谁的速度最快呢？且在设置问题的过程中，教师可以将甲、乙、丙三个人分别更换为班级中的任意三个同学的名字。这样的情况下，便可以很好地提升学生思考和想象的兴趣，进而让他们主动地参与到课堂教学问题中来。另外，针对课堂教学问题的设置，当没有学生愿意主动回答的情况下，教师也可以采用“谁可以帮助我一下”这样的一种语气来进行提问，而不是强烈地要求某学生来进行回答。采用这种比较柔性的设置问题的方式可以很好地拉近师生之间的距离，进而让他们感受到教师是十分和蔼可亲的，从而提升师生之间的互动性。

综上所述，我们可以发现，良好的课堂教学提问的设置不仅可以很好地提升学生数学学习的积极性和主动性，更重要的是可以促进课堂教学工作的开展，进而提升课堂的教学质量和教学水平。本文结合了课堂提问的意义，探讨了小学数学课堂教学过程中设置有效性教学问题的方法和措施。希望在本文相对应的一系列的建议和措施的帮助下，可以促进我国小学数学教育工作的开展，为我国小学数学教育事业的发展做出一定的贡献。

参考文献：

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[4]徐娟.小学数学课堂提问的有效性研究[D].南京师范大学，2011.

编辑 温雪莲