生本理念下小学数学高效课堂的构建

方志凤

摘 要：在小学数学课堂教学中，想要构建高效课堂就需要改变传统的教学策略，让课堂从“师本”向“生本”进行转变。因此，对生本理念进行相关探究，提出构建小学数学高效课堂的教学策略。

关键词：生本理念；小学数学；高效课堂

数学是一门相对比较抽象的理科学科。由于小学生的年龄较小，对事物的认知相对比较单一，常常采用形象思维对事物进行认知，因此，学生在数学的学习中时常会感到吃力，有时会对数学产生厌烦的心理，最终导致数学课堂学习效率低下。通过长期实践教学发现，将生本教育理念运用到课堂教学中，可以起到良好的教学效果，同时有助于构建高效课堂。因此本文将对生本理念的优势进行探究，并提出小学数学高效课堂的构建策略。

一、生本理念在小学数学课堂教学中的优势

（一）激发学生的学习兴趣

在小學数学教学中，运用生本理念可以让教师和学生在平等的前提下进行对话和交流。教师在开展教学内容时会依据学生的需要展开，同时在生本理念的影响下，教师需要进行符合学生特点的教学，以此激发学生的兴趣，让课堂教学更加高效。

（二）提高学生的课堂参与

在小学数学教学中，运用生本理念一般采用问题教学法、小组合作教学法等多种途径。通过这样的方式，学生可以成为课堂真正的主人，参与到课堂教学中，而不是漫不经心的学习，这样会促使课堂教学更加高效。

（三）培养学生的良好习惯

在生本理念的影响下，小学数学教学需要发挥学生的主体作用。学生在课堂教学中需要自主探究学习。因此，教师在让学生进行自主学习的过程中可以充分发挥学生的主观能动性，让学生进行自主学习，进而培养学生良好的学习习惯。而良好的学习习惯可以使学生受益终生。

二、运用生本理念构建高效课堂的策略

（一）优化课堂提问，让学生敢于开口

在小学数学教学中，想要运用生本理念构建高效课堂首先需要通过优化课堂提问，让课堂的教学内容多一些问题设计，通过让学生回答问题—思考问题—提出问题这样的方式让学生敢于开口，并逐步参与到课堂教学中。只有这样，教学模式才能由“师本”向“生本”转变，学生才能逐步参与到教学活动中，并成为课堂教学的主体，进而让课堂教学的内容掷地有声。

例如，在进行《小数乘法》这一部分内容时，教师可以通过创设情境，向学生进行提问，让学生计算三个相同数字的和，如3个3.5相加的和是多少，并鼓励学生运用不同的计算方式。有的学生运用加法，有的学生先用乘法再用加法，还有的学生尝试运用乘法进行计算。这时教师就可以让学生进行思考，3.5与3.5相乘应该如何计算。通过这样的方式，可以让学生进行思考，并主动开口提问，表达自己的运算想法。

（二）开展小组合作，让学生自主探索

在小学数学教学中，教师不能一味地通过讲解—提问—讲解的方式进行授课。教师如果一直运用传统的方式讲课，学生就会失去学习的兴趣与动力，不仅课堂教学效率得不到保证，学生也无法提升自身的能力和素养。因此，在小学数学教学中教师可以通过开展小组合作的方式，让学生4～6人组成小组，在小组活动中进行问题探究，然后通过交流、合作的方式解决问题。通过这样的方式，学生可以成为课堂真正的主人，并在课堂学习中进行自主探索，在合作学习中培养自身的多种能力。

（三）增加拓展实践，让学生自主学习

数学虽然是一门理论性较强的抽象学科，但是数学是源于生活的，学习数学也是为了让学生在生活中可以运用知识解决实际问题。因此，在教学的过程中，仅仅依靠学习书本知识是远远不够的，教师需要让学生基于课本进行拓展学习，通过拓展学习增强自身的实践能力，不断尝试将数学知识运用到实际的生活中，同时在实践的过程中鼓励学生独立完成，进行自主学习。

例如，在进行《扇形统计图》这一部分的教学时，需要学生了解统计图的特点，并能通过文本读取信息、分析数据、绘制统计图得出结论。因此，教师可以在布置作业时，摒弃那些抄写的习题作业，让学生在生活中选择一个话题进行实践调查，并将信息汇总，然后绘制扇形统计图，并形成简单的调查报告。通过这样的方式，不仅巩固了学生的课堂知识，还让学生将知识运用到实践中，让学生在自主学习的过程中锻炼了学生的综合能力，同时有利于学生的全面发展。

综上所述，数学是小学的重点学科，也是生活学习中的必备技能，因此学习数学的重要性是不言而喻的。为此，作为数学教育工作者，需要思考如何让数学课堂更加高效。本文基于生本理念的角度，对如何构建小学数学高效课堂进行探究，希望通过本文可以将这些策略运用到实处，为小学数学教育添砖加瓦！

参考文献：

[1]彭桦华.在小学数学教学中渗透数学思想的方法[J].新课程（小学），2014（12）.

[2]刘昌敏.营造快乐氛围打造数学高效课堂的研究[J].成才之路，2015（6）.

[3]姚丽红.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].课程教育研究，2015（12）.

编辑 温雪莲