小学数学小组合作学习方法探析

曾文有

摘 要：小学数学是小学阶段的基础学科，也是重要课程。在数学教学中采用合作学习的方法，对学生综合素养、理解能力的提升具有重要影响。对此，还需要教师不断创新教学方法，将合作学习融入课堂教学中，以提升课堂效率。

关键词：合作学习；小学数学；应用分析

新课程背景下，强调学生兴趣的激发，教学主体地位的提升，创新教学方法。而合作教学方法能够满足新课程背景下的教学要求，对学生数学能力的提升有着重要影响。对此，教师应首先了解合作学习的真正意义。

一、教学中合作学习的作用

在这个高速发展的新经济时代，人才竞争越来越激烈，学生想要在社会中更好地实现人生价值，团结意识与竞争精神是必不可少的。在教学中应用合作学习模式，将班级学生每4～6人划分为一组，小组成员之间共同合作解决问题，同时也有一定的竞争性。这样一来，学生集体荣誉感就会提升，继而不断努力形成良好的合作氛围，同时，还能提升学生的竞争意识，此外，还能有效激发学生学习数学的兴趣，提高他们探究问题、解决问题的能力。

二、小学数学教学中应用合作学习的方法

在小学数学中采用合作学习的方法，能够有效解决学生主动性差、兴趣不高、学习不认真等情况，如果教师能够科学组织，合理开展合作教学，能将数学课堂教学推上一个新的高度。

1.构建合作学习环境，调动学生学习积极性

兴趣是人前进的动力，是人最好的老师。在教学中，只有提升学生的学习兴趣，才能提升学生的学习效率，使学生更乐于投入学习中。对此，想要更好地使学生融入教学中，首先应提升学生合作学习的积极性，构建良好的学习环境，让学生在轻松自由的环境下更好地学习。

通常状况下，合作学习将学生划分为4～6人一组。因此，在教学中还需要结合具体状况按照学生的差异性和特点进行划分，同时以游戏、问题探究等形式进行合作教学。随后，教师组织小组比赛，使学生提升集体荣誉感继而提升合作学习的积极性。

2.设定学习目标，分组探究

小学阶段，学生处于知识结构形成阶段，对于一些数学定理和概念的理解较为浅显。同时，学生之间具有明显的差异性，对于知识的理解也是不同的。所以，在合作学习过程中，还需要教师设定详细的学习目标，使学生明确学习目标继而进行针对性探究。当小组成员充分交流讨论后，由组长代表全组进行发言解释。在此过程中，教师应对各小组给予鼓励。

例如，在讲“去分母”一节的时候，如果教师一直讲，很多学生不愿意听，而且不知道该怎么去分母，而如果放手让学生进行合作学习，他们就能形成一个小团体，懂的学生可以教不懂的学生，这样他们交流起来就更流畅，而且学生学起来也更有劲。这样才能有效突破本节课的重难点，教师教起来就会轻松很多，学习的效果也更明显。

3.教师进行引导

在教学过程中，如果题目具有一定的难度，学生学习起来就会较为吃力。此时，还需要教师适当地参与到合作教学中，进行有效引导，帮助学生解决困惑。当小组成员出现争议后，教师应帮助总结，整合意见。例如，在讲解方程的时候，很多学生觉得难理解，做起题目来错误多，在采取合作学习的时候会出现很多的错误，这时教师必须要做好引导工作，让学生明白怎么移项，怎么将x的系数化成1，这样就可以为学生节约讨论时间，帮助学生梳理清楚学习思路，能够有效促进合作学习的开展。

三、小组合作学习应注意的主要问题

1.避免學生千人一面、人云亦云的情况

引起这种情况的原因，其一是小组组织不到位。教师缺少对小组成员各方面的培养，成员间尚未形成真正意义上的小组，只是一个松散的群体。其二是设置的小组目标即研究任务不恰当，或者是问题太难，答案难寻，或者是问题太容易不值得讨论和交流，对学生来说都不值得举手回答。

2.增强学生独立思考能力是前提

这是现代教育学的共识之一，笔者主要想从两个方面再一次阐述它的重要性。首先是学习目的，笔者认为小组合作学习的目的是对学生自主学习的进一步提高和补充。其次是学习内容，在合作学习中，学生交流的应是自己的成果与见解，解决的应是自己的疑惑和问题。如果学生没有自己的见解，那将是无谓的交流。因此，学生的独立思考是合作学习的前提和基础。

现阶段，合作学习已经被广泛应用在各科目的课堂教学中。事实证明，合作学习方式提升了教学质量、增强了学生的学习积极性、提升了学习效率。在合作学习中，教师也要注意方式方法的应用，打破传统教学理念的束缚，创新教学方法，继而提升学生的理解能力、学习水平，使学生养成良好的学习习惯，为今后的成长发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈春梅.合作学习在小学数学教学中的应用[J].才智，2015（1）.

[2]李永飞.初探小学数学教学中的小组合作学习策略[J].亚太教育，2015（31）.

[3]刘雪丹.合作学习在数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2016（1）.

[4]易天浩.小学数学课堂中的合作学习探究策略[J].课程教育研究，2016（1）.

编辑 李博宁