小学语文作文的生活化教学策略浅谈

赵海燕

摘 要：小学语文作文是教学中的一个难点，因为小学生由于积累的知识比较少，语文基础也还不够扎实，所以在教学的时候常常会感觉到比较困难。本身小学语文作文就要求学生能够正确理解作文的主题要求，然后还要有相当的知识作为储备，对于主题要有自己的想法。但是往往这些要求小学生都很难达到。所以老师在教学的时候要注意培养学生的思维能力，还要尽可能帮助学生积累一些课外知识，生活中的一些内容都可以作为作文素材。这样学生在写作文的时候就不会出现不会写、写不出来的情况了。主要研究将小学作文生活化这一主题，希望能够帮助学生迅速学会语文作文。

关键词：小学语文；作文教学；生活化

任何形式的创作都是把生活作为灵感的来源，文章的写作更是如此。无论是什么类型的小学作文，都是从生活中提取出来的。所以在进行小学作文教学的时候，老师要善于引导学生发现生活中的一些可用的知识，并把它们作为可以积累起来并且运用在文章里的素材。老师还要能够激发学生写作的激情，只有这样，学生才会主动学习和思考。

一、引导学生用心去感受生活

1.能否仔细地观察生活是学生能不能写好作文的关键，所以老师要积极地帮助学生学会感受生活中发生的每一件事。举一个例子，如果老师选择了一个文章的主题叫做“我们的公园”，那么让学生亲自去公园感受一下是必要的。老师带领学生在公园中游览，学生仔细地观察公园的一些建筑、风景、周围的人和发生的事情，最终整合成为作文的素材。又或者是在写关于四季的作文时，老师可以引导学生通过回忆自己经历过的四个季节，每一个都有怎样的特点等来进行写作，在潜移默化中培养学生观察生活的能力。

2.将生活中的情感融入写作中。只有在生活实际中获得的情感才是最真实的，才能够完美地反映在学生的作文中。带有丰富的感情色彩的作文才是真正成功的作文。所以老师在教学的时候要注意让学生亲身体验生活，感受自己的情感以及周围人的情感，把它们记录在自己的作文中。举一个例子，在集体组织的大扫除中，学生通过合作把本来比较脏乱的马路打扫得非常干净，那么在一番辛苦之后，学生看到自己的劳动成果会感受到前所未有的自豪和无与伦比的开心。学生自己感受到了打扫的不容易，所以自己就会产生保护环境的想法。

二、让课堂教学逐渐生活化

1.因为小学生的年龄还比较小，思维方面可能还没有建立良好的基础，所以在语文课堂上老师要尽量避免用一些难以理解的方式去教学，尽可能和学生的生活产生联系，这样才能帮助学生真正地理解内容。举一个例子，在讲解《狼牙山五壮士》这一篇文章的时候，可能仅凭老师生动的描述学生不能完全理解当时的情况和紧迫感以及英雄的爱国情怀。所以老师可以让学生以小组的方式自己上讲台扮演五壮士，模拟当时的情景。这样学生在表演的同时身临其境，能够更加充分地感受到文章所要表达的感情。并且还可以促进学生对本篇文章深入的理解。将课本上本身比较抽象的内容化成了贴近生活的作文素材。

2.学生在语文作文学习时，不仅仅局限于自己所看到的书、文章，还可以把自己生活中所经历的一些印象深刻的事情作为自己写作的材料。同时，学生之间可以互相交流，把自己遇到的事情讲给同学听，同时也可以听自己身边的人都发生过什么事情。这样就可以集大家的智慧完成作文。

三、引导学生主动把生活和写作联系起来

1.小学生虽然年龄小，在思维逻辑上存在一定的不足，但是同时也有这个年龄段的优点。比如说小学生具有非常强的好奇心，這就可以促进他们对生活中很多的事情感兴趣，可以获取到更多的知识。还有一个优点就是小学生的想象力非常的丰富，他们可以把一个普通的事物想象成一个很神奇的东西，这样的思维对于写作方面的创新是非常有利的。

老师在教学的时候要尽可能结合学生的特点，多问一些生活中的问题，引起学生的好奇，从而促进他们的思考。比如说，在对 “我的理想”的主题进行讲解的时候，老师可以问学生：你将来想要做什么呢？为什么会喜欢这个工作呢？这样引导学生学会写作的思路。

2.提高小学生写作能力最有效的方法就是让他们喜欢上语文写作。这就要求老师掌握一些比较适合的办法，比如说提出一些学生比较感兴趣的主题，或者针对学生的心理进行提问等等。举一个例子，老师可以把握学生喜欢动漫这一心理，提出“我是奥特曼”这样的题目，学生本来就非常喜欢“奥特曼”，因此会积极地思考和讨论。这样就能够充分吸引学生的兴趣，帮助学生建立写作的思维模式，从最根本的地方着手，提高学生的写作能力。

总而言之，小学语文写作是离不开生活的，学生需要从生活中提取自己所需要的写作素材，创作出与生活紧密相关的文章。因此，生活化的小学作文是学生进行写作的依据，同时也是学生提高写作技能的最有效的方法。

参考文献：

[1]将增裕.给孩子的心灵松绑：作文中教学的几点反思与探究[J].小学教学参考，2005（12）.

[2]陈任清.从叶圣陶作教学观审视当今小学作文教学[J].时代教育，2009（11）.

编辑 张珍珍