快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析
2018-03-07张爱娇
张爱娇
摘 要：传统的小学语文教学都是以教师为中心，学生被动地接受知识，学生个性受限制不说，还会降低对语文学习的热情。随着新课改的发展，快乐教育理念慢慢渗透到小学语文课堂教学中。主要介绍目前小学语文课堂教学状况，并以此为基础提出有关小学语文课堂快乐教学对策，以供参考。
关键词：快乐教育；小学语文；课堂教学
随着新课改的全面发展，人们开始意识到教育的目的是推动学生全方位地发展，要尊重学生的个性，确保学生在快乐中获取知识。但是，大多数学校还在使用传统教学方式，这也使得小学语文课堂教学枯燥无味，课堂氛围沉闷，学生丧失学习积极性。因此，本文以快乐教育理念为基础，分析提高小学语文课堂教学效率的相关对策，以促进学生德智体美全面进步。
一、目前小学语文课堂教学状况
1.教学模式单一，缺少趣味性
由于受到传统思想影响，小学语文课堂教学中教师在上面讲、学生在下面被动地吸收；在授课时，教师关注的是学生内容的吸收，却忽视学生内心要求。这种单一的模式压抑小学生天性的同时，还丧失了学生对学习的热情。
2.教学用语不当，容易打击学生信心
在小学语文课堂教学中，大多数教师会因为学生上课迟到早退、不遵从课堂纪律而生气，或者发怒，长此以往，打击学生学习热情不说，还会丧失自尊心。另外，某些教师在课堂提问的时候，只要学生的回答与答案不符，就会给予严厉的批评，极不益于小学生健康成长。
3.师生缺乏互动，导致学生学习热情不高
师生关系有所欠缺的主要表现为：第一，师生主客体之间关系不协调。目前，小学语文课堂教学的主体是老师，学生被动地学习，这种关系导致学生自主学习能力弱，对所学习的知识不感兴趣，再加上教师忽略了对学生有效的指导，导致两者关系不协调。第二，师生之间的人际关系不协调。在课堂教学时，教师使用的语言过于枯燥，或者表情过于严肃，又或者将个人负面情绪带入课堂教学中。
4.学习氛围压抑，缺少主动性
受到传统教育理念的影响，在小学语文课堂教学中，多使用讲授法，也就是说，教师在授课时主要使用的是集体教学方式，以至于课堂氛围非常沉闷，压抑了学生自主性，而且这种单调的教学方式还极不益于小学生的心理健康。
5.缺少学生个性发展，限制学生进步
在小学语文教学中，教师过多关注知识的传授，而忽视学生智力上的提高，这也造成在教学中忽略学生的个性发展，学生长期处在这种环境之下，丧失主动性学习的同时还会失去对学习的乐趣，不利于今后发展。
二、提高小学语文课堂快乐教育对策
1.创新教学模式，增加趣味学习
小学语文课堂教学应该确保学生在趣味中学习知识，也就是说使用新颖有趣的教学模式吸引学生注意力。兴趣是最好的老师，兴趣是动力的源泉，兴趣可以驱使人接近自己的目标，因此，在课堂教学中教师要选择新的教学方式，比如，运用多媒体技术、多彩图片、符合教学意义的音乐，以此充分调动学生学习热情，只有将学生带入趣味学习的氛围中，才能提高学生学习积极性。
2.使用鼓励语言，激发学习热情
快乐教育的理念就是在小学语文课堂教学中使用鼓励性语言或者行为，引起学生学习的热情，从而获得愉悦的情感，此外，由于小学生心智还未成熟，内心也比较敏感，因此鼓励性的语言容易激起学生学习信心和热情。教师在课堂教学中，学生回答的答案不管对错都应该鼓励学生，常用如“你可以的”“你好棒”“真聪明”等词汇评价学生，这样不仅能保持学生愉悦的心情，还能提高学生学习积极性。
3.创建平等和谐师生关系
创建平等和谐的师生关系是快乐教育的主要工作，为了保证学生在快乐的氛围中成长，就需要教师始终保持一颗关爱之心，公平对待每一位学生，尤其是基础比较差的学生，一定要保持耐心。在教学过程中，教师只有与学生交心，才能在学生遭遇失败时，给予积极的鼓励；获得成功时，送上真诚的祝福。
4.创造自由学习环境，引导学生主动学习
在小学语文教学时，教师应当结合学生特征营造自由开放的学习环境，确保小学生在娱乐中学习，在趣味中学习。教师也要放下唯我独尊的架子，真真切切和学生做知心朋友，以欣赏的态度容纳学生所有的想法和兴趣，只有这样才能让学生积极主动地解决学习中的难题。
5.尊重学生个性发展
快乐教育理念的重点工作之一就是关注学生个性的发展，所以在小学语文课堂教学中，教师要掌握学生之间的差异，因材施教，结合实际状况，充分挖掘学生潜力。比如，對于写字比较好的学生，可以让学生出板报；对于普通话比较标准的学生，可以进行课文朗读；对于能言善辩的学生，可以进行辩论比赛。教师只有尊重学生个性发展，才能发现每一名学生的优点，并制订方案，有针对性地进行培养，确保每一位学生都能快乐自信地度过小学时期。
参考文献：
[1]赵梦游，朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践，2014.
[2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育，2016.
编辑 张珍珍
