故事牵引 妙教乐学

黄焕葵

【教学内容】

人教版第一册教科书第67页及练习十五。

【教学目标】

知识与技能：使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义。引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

过程与方法：通过自主经历计算的过程，培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观：在学习过程中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，加减混合计算与生活的密切联系。

【教学重点】

引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和顺序。

【教学难点】

引导学生正确描述图中的动作过程。

【教学过程】

一、复习准备

1.先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

4+3+2 9-3-2

8-2-4 6+1+3

计算后先让学生说一说计算4+3+2和8-2-4两题时分别先算什么，再算什么，然后让他们着重说一说4+3+2中第二步是哪两个数相加，8-2-4中第二步是哪两个数相减。

2.游戏：装箱子。

师：同学们，老师这里有个箱子，一共可以放10个苹果，现在我拿出去5个，再拿出去2个。你想到了什么问题？

学生提问题，并且根据所提问题解答（复习上节课的旧知）。

师：还是这箱子苹果，如果我拿出去5个，又放进来3个，同学们，箱子里还有多少个苹果？这时候，还能够用连加或者连减来计算吗？

师：好，今天我们就来研究这样的数学问题。

【设计意图：通过学生自己看题说计算的步骤，进一步加强学生对算式意义理解，巧妙设计，与学生的已有知识发生碰撞，有利于新知的引入和学习。】

二、学习新知识

1.学习例1。

（1）课件出示：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。

师：你看到了什么？说一说你发现了哪些数学信息。根据你看到的能提出一个什么数学问题并解答？

教师根据学生的回答板书：4+3。

【设计意图：把教材中的静态素材变成动态素材，激发学生的学习兴趣。活动“天鹅的变化”：在复习了连加、连减的口算练习后，用活动的天鹅变化情境引入，激发学生学习的兴趣，为学习新的知识奠定良好的情感基础。】

（2）课件出示：湖里有7只天鹅，飞走2只。

师：现在湖里天鹅的只数发生了什么变化，还有几只天鹅？

教师配合学生的回答在“4+3”后面写“-2”，把算式写完整：4+3-2。

师：为什么要在4加3的后面减去2？

引导学生结合课件（或结合教材例1的插图）说一说算式4+3-2所表示的意义。

（3）学习4+3-2的计算顺序。

引导学生讨论：结合课件上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。（鼓励学生用多种方法计算，只要能够叙述出计算的过程就可以）

【设计意图：通过多媒体课件展示动态的过程，让学生能直观感受到加减的含义，在新知识的建构过程中，利用说一说、想一想、议一议、比一比的方法，让学生真正明白意思，弄懂算法，做到知识间的迁移。】

2.学习例2。

（1）课件出示：“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。根据你看到的能提出一个什么数学问题？

（2）请学生拿出小棒，用小棒表示天鹅，在桌子上摆一摆，边摆边轻轻地说。

（学生摆小棒，教师巡回指导，摆完后请一个学生到黑板上摆，并说出摆的过程。）

（3）引导学生根据课件的画面和所摆小棒的过程写算式。

让学生用自己的话说一说课件上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=

师：上面的算式应先算什么，后算什么？

【设计意图：放手给学生，充分发挥学生的主动性、创造性，让学生真正参与到知识的形成过程中，在学习例1的基础上让学生用小棒摆一摆，让学生亲自动手操作，感知画面上的动态过程，建立新的知识结构。】

教师配合学生的叙述板书。

师：为什么要先算减法？（提示学生看着课件的天鹅图说）

师：算第二步时是哪两个数相加？

教师配合学生的回答板书。

（4）引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

三、比较归纳，总结算法

1.师：那谁能发现我们今天学习的算式和前几天学习的算式有什么不同呢？先和你的同桌说一说吧！

2.师：前面学习的（教师指到黑板上的复习题）在一个算式中只有加号我们叫它连加，只有减号我们叫它连减，那么像我们今天学习的这样的算式，里面有加也有减，我们给它起个名字叫“加减混合”。（板书课题：加减混合）

3.请小朋友再仔细想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？

【设计意图：通过学生操作和语言表述，使学生加深印象，感悟加减混合运算的方法。】

四、巩固练习

1.完成教材第67页“做一做”的练习。

2.计算。

5-2+3= 7+1-6=

先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几或几减几。

3.編一编：用所学到的加减混合计算来编一个数学问题，先跟小伙伴说一说。

【设计意图：让学生在课堂上完成作业，巩固新知，同时又设计有趣的游戏，使学生一直保持兴奋的学习状态，达到教学的最佳效果。】

五、课堂小结

1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。

2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

六、思考：怎样才能让这节课中的各个环节更有趣味性，更能让数学走进生活、融于生活

编辑 高 琼