谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用

关玮

摘 要：思维导图实践性教学的实际运用对解决部分学生知识学习基础薄弱及知识理解能力差等相关问题具有重要意义，是现阶段初中物理实践教学主要的教学方法之一。以思维导图在初中物理实践性教学方面的实际运用进行分析，并根据教学需要，对现有初中物理实践教学现状及对思维导图的应用方法进行明确阐述，以此为更好地发挥出思维导图教学在初中物理实践性教学中的实际作用提供部分理论帮助。

关键词：思维导图；初中物理；实践教学

近年来，思维导图教学模式在初中教学方面的广泛运用，使其成为现阶段应用效益最佳的教学实践方法。该方法在物理知识实践教学方面运用同样具有良好效果，对解决诸多的物理知识教学难题及物理教学基础问题具有重要意义，使教学工作的开展能够根据学生基础学习能力为核心，逐步提高学生物理知识学习能力，使学生物理知识学习不再感到枯燥无味。

一、初中物理实践性教学现状

实际上，教师在初中物理教学中注重的是对课文的讲解，让学生对课本上的知识进行记忆，所以很多学生在学习物理时，采取的学习方式是学习文科科目的方式：死记硬背。物理现象都是源于生活的，每个物理定律的提出，都是前人观察生活现象，再经过不断的实验、推敲、分析等步骤才提出来的，实验在物理教学中是非常重要的一部分，但是很多初中学校由于设备或者其他一些原因，没有加强实验教学，让学生在物理学习上缺乏动手能力，缺乏发现问题的眼睛，缺乏解决问题的思维，学到的知识都是“死”的。虽然新课改已经实施多年，但是很多中学的教学模式却还没有得到转变，“喂养式”教学依旧是很多中学主要的教学模式，会让很多学生觉得物理课堂是枯燥的。另外，物理教学以考试为教学标准与教学目的，很多教师在课堂上讲的内容大多是围绕考试展开的，学生在平时的学习中将考试中会遇到的公式、定理等背诵一下，出现了在教学过程中重“记忆”、轻“思维”的教学定律。物理教学不应该脱离实践与思考，但如今初中物理教学中却恰恰缺乏对学生这两方面的锻炼，教师应该意识到这种教学模式下的缺点，分析物理教学中的重点，重视物理教学中对学生思维的锻炼与培养，让学生形成物理学习意识与思维。

二、思维导图开展物理实践性教学

1.思维导图的优势

首先，思维导图是一种“图形”，可以将物理教学中的一些有联系的知识点用简单的箭头、线条、文字等表示出来，学生可以通过这个简单的图形进行记忆、理解，学习那些复杂的知识点，还能正确分析出知识点之间的联系，帮助学生更好地实现物理知识的记忆与理解，帮助学生开拓未知的物理知识，让学生形成物理学习思维，增强学生的自主学习能力。另外，思维导图不仅简单而且有趣，利用思维导图对学生进行教学，可以减轻学生的学习负担，让学生学得更加轻松自在。

2.转变教学模式

教学模式的转变要从教师基础教学项目入手，通过合理地规划教学内容，对相关教学工作的开展进行进一步研究分析，提高基础教学实际有效性，使学生对物理知识学习产生浓厚的兴趣。在教学规划方面，教师要首先对学生基础学习水平进行深入了解，确保相关教学工作的开展能够符合学生知识学习的基本需要，而后要提高教学内容规划科学性，有效地掌握教学重点，使学生在物理知识学习方面能够学得懂及学得通。要逐步改善对传统教学方法运用的实际依赖，提高对现代教学手段的有效融合，帮助学生以思维导图的方式建立起有效的学习模式，让学生在物理知识学习方面能够有自己的见解与意识，将传统被动接受的知识学习方法改变为主动学习，以此使学生知识学习效益在思维导图的教学影响下有所提升。

3.加强师资建设，合理安排教学内容

加强师资建设教学要注重以学生为主体的物理实践教学，通过合理地安排内容使学生能够对相关物理知识进行分析与理解，培养学生自主学习能力。加强师资建设的实际目的在于提高教师的教学能力。现阶段部分地区的教师教学工作开展，无法充分发挥自身良好的知识储备优势，使学生对物理知识学习无法产生浓厚的兴趣，而加强师资建设，则要通过基础培训等多种途径，提高教师对多种教学方法的灵活应用，使学生在物理知识实践学习方面能够融入教师创设的教学环境与教学情境，提升教师的实际教学质量，使学生在物理知识学习方面不再抱有抵触心理，而是能够主动接触知识学习，提升自身物理知识学习水平与能力，以便为下一阶段更为深入的物理知识学习奠定坚實的基础。

思维导图教学对学生实际物理知识的理解能力要求较高，需要有效地通过学生思维能力来形成物理知识意识，从而灵活地将相关物理知识内容应用于实践方面，培养学生良好的物理知识学习习惯。现阶段的初中物理实践教学要重视对学生学习兴趣的提升，使学生具备良好的物理知识学习基础，因此对思维导图教学方法的运用便显得尤为重要。

参考文献：

颜肇健.谈思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].西部素质教育，2015（10）.

编辑 赵飞飞