新课改下小学数学学科核心素养的培养策略探究

张美平

摘 要：小学数学教学的根本，就是培养学生的核心素养。在素质教育理念下，需要教师不断改革和创新传统的课堂教学模式，积极创设培养学生核心素养的教学情境。营造宽松的学校氛围，鼓励学生的求异思维，并在整个教学活动中贯穿对学生核心素养的培养。对小学数学教学中如何培养学生的核心素养进行探讨，希望能为真正提升小学生的综合素质提供参考，以高效开展小数数学教学活动。

关键词：核心素养；小学数学；策略

新课改指出，作为师生的双边活动，数学教学活动的开展应与小学生的认知规律和年龄特征相符，注重情感的交流和培养学生的认知过程。遵循以教师为主导、以学生为主体的教学原则，注重对学生核心素养能力的培养。在构建高效课堂的同时促进学生终身发展。

一、小学数学培养学生核心素养的重要性

小学阶段的数学学科是小学生素质教育的关键学科，良好的数学教育，不仅是教授学生数学概念及定律等基础知识，也有利于提高小学生数学技能，促进学生积累更多的数学活動经验，形成独特的数学思维方式，为适应社会生活奠定基础。小学数学教学培养学生的知识和技能虽然重要，个体综合能力的培养更加重要，数学的核心素养涉及面比较广，数学能够带来独特的视角，数学中的特殊语言和思维有利于形成对世界的别样认知。在小学数学教学中，教师传授给学生数学推理和估算知识，有利于培养学生的思维判断能力，帮助学生通过观察、推理和估算形成特殊的思考问题的方式，更加主动地认识世界，认识到数学的价值和作用。

二、小学数学培养学生核心素养的途径

1.创设有效的教学情境，激发学生创新热情

在课堂教学中，融洽的气氛、和谐的师生关系能将学生的核心素养和求知欲激发出来。小学生因为个体上的差异，在表达和思维方式上都存在着一定差别。教师应给予学生更多的思考时间，允许学生犯错误，并要及时纠正学生的错误。通过对自身角色的准确定位。从教育权威转变为小学生的朋友。在教学中，应善于运用赏识教育。用“你真棒”“老师相信你”等语言，给予学生激励和赏识，使学生充分体验成功的快乐，最大限度地发挥学生的潜能，使之产生勇于创新的欲望。为了训练学生的探究性思维，教师可对以下开放式问题进行设置：如何将一张一元的人民币兑换成以角为单位的零钱？对于这一问题，学生给出了多种解题思路。在对此类问题进行解决的过程中，教师在对学生严密性的思维进行鼓励的同时，也不能片面否定学生思维的简单性。应采用百花齐放、兼容并包的原则对学生的核心素养和发散性思维进行培养。

再比如，在学习认识圆锥与认识圆柱一课时，教师可放手让学生自己对圆锥的特征进行总结。教师可预设一个开放式的课堂，利用多媒体播放一个圆柱的上底面逐渐缩成一个点，圆柱慢慢变成等底等高的圆锥的动画，让学生对自己的看法自由发言，同时敢于将不同的质疑和见解提出。同学们兴趣高涨，通过认真观察，并热烈讨论，在头脑中对圆锥的特征由模糊逐渐清晰。教师通过创设盎然的教学情境，完成了学生对圆柱学习经验的迁移。既有效激发了学生学习的积极性，同时又突出了学生在课堂中的主体性，与新课改理念相符。

2.注重操作实践，丰富学生的感性认识

培养学生数学核心素养，教师首先要认真研读教材，并深入挖掘教材中的数学知识，以便于准确把握知识之间的相互联系，对数学有所思考和认识，提高学生对数的敏感和适应，激发学生学习动机，促进数学教学活动的有效开展，实现数学教学的作用与价值。在小学数学教学中，教师传授给学生图形初步认识，有利于学生形成空间概念，丰富学生的想象力，提高解决实际问题的能力。为了提高学生的参与度，增强学生动手实践能力，教师在教学过程中，应适当地由一人演示教具为人人动手操作学具。引导学生通过动手操作和细致观察，对数学的内在本质和规律真正把握，丰富自身的感性认识。通过触类旁通，在实践中真正融会贯通理论知识，实现学以致用。例如，在教学“圆柱体积与圆锥体积关系”时，教师可布置学生动手准备等底等高的圆柱和圆锥各一个，将水注入圆锥中，再将圆锥中的水向圆柱倒入。连续三次后，学生发现圆柱中的水刚好满。由此学生得出结论：对于等底等高的圆柱和圆锥，圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，通过这一动手操作的实践，使学生更深入地掌握和了解了圆锥与圆柱的体积关系。

3.在教学体验中培养学生的探索能力

新课改明确要求，数学教学应与学生的生活环境密切联系。学生自主探索和创新的重要保障，就是构建科学的知识结构。为此，教师在课堂教学中，应有意识地从学生已掌握的知识点和已有的生活经验出发。对学生合作交流、自主学习的情境进行创设。通过开展观察、操作、归纳、类比等一系列互动活动，使学生的思维能力得到进一步的发展，将学习数学的兴趣激发出来。并在体验中，使数学知识更好地运用于学习。例如，在教学圆柱的底面时，教师在课堂上，将木材加工厂的原木图片向学生展示。通过观看图片，学生会对横截面的概念有个初步的认识。然后教师再接着启发学生，例举生活中哪些物体就是利用这个特征做成了圆柱形状。同学们充分发挥想象力，思维马上活跃起来，纷纷冥思苦想生活中的圆柱体。在经过讨论环节后，学生们头脑中会形成更加清晰的圆柱的特征，并进一步加深了对圆柱的认识。

数学教学中培养学生的核心素养是一项长期的工作。需要教师树立整体的教学观，从自身做起，不断转变教学理念，注重培养学生的核心素养。在教学过程中，教师不断改进教学方法，发展学生的核心素养，以促进学生的终身发展。

参考文献：

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编辑 李琴芳