以日记为抓手 搞好作文教学

朱成林

摘 要：写日记是积累材料的最好方式，是练笔的最佳途径。能将作文教学化难为易，让学生乐于动笔；可以有效落实训练项目，提高作文能力。完全可以以日记为抓手，搞好作文教学。

关键词：日记；作文教学；化难为易

“横眉冷对方格纸，俯首咬断铅笔头”，是农村小学生作文难以下笔的生动写照。小学生作文存在畏难情绪，难以下笔，写出来的作文内容单一，感情空洞。如何提高学生作文能力，搞好作文教学成为广大教师一直研究的课题。笔者在长期语文教学实践中发现，写日记是积累材料的最好方式，是练笔的最佳途径，我们完全可以以日记为抓手，搞好作文教学。

一、日记能将作文教学化难为易，让学生乐于动笔

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。日记正是引导他们走“从自己熟悉的生活里边取材”这一条顺其自然的道路。

在长期的教学实践中笔者发现，每星期坚持写3～5篇日记的同学，在单元习作时均能按要求选材，中心突出，语言流畅；在期末考试中都能在30分钟内完成400字左右作文，得分明显高于没有写日记的同学。去年五年级来我班就读的吴×同学害怕写作文，在我的指导下与其他同学一起坚持写日记。没想到他的文章《神奇的一体机》竟刊登在《全国优秀作文选》2014年第1-2期合刊上。更为重要的是，他同大多数同学一样，在写作文时再也不“横眉冷对方格纸，俯首咬断铅笔头”啦。

大量事实表明，日记确实能降低作文难度，让学生易于动笔，乐于表达。

二、日记可以有效落实训练项目，提高作文能力

1.选取训练点，强化训练

一篇文章，语言训练点是很多的。对教师来说要提高学生运用语言文字的能力，精选语言训练点尤为重要。我们可以从一篇篇课文中发掘出写作上的独特之处，予以梳理、罗列，结合单元习作练习要求，选取最有价值的东西让学生习得，有的放矢地进行习作练习的铺垫。如三年级下册第一单元学习《燕子》后，指导学生迁移运用作者观察表达的方法，选择自己熟悉的一种动物仔细观察，写一篇观察日记，要选择最典型的部位，写出这種动物的外形特点。四年级下册第一组安排的习作训练内容是选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定顺序写下来，注意把内容写具体，语句写通顺。如何让学生写出景物特点，把内容写具体？本组课文单元阅读提示要求学生去体会作者对山水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表情达意的。学生从本组课文中学到的写作知识技巧能否运用到写作中呢？在我们学校不远处有座中型水库——钓鱼台水库。我多次组织学生来到水库边，留心观察在不同天气、一天中不同时间水库景物特征。星期天，我们划小船去玉枢观，在岸边钓鱼、捞虾，品尝鲜美的鱼虾，学生感到生活丰富多彩，作文前都写了4到5篇日记。作文时他们能写出景物特征，用优美词句描绘水库风光，表达对家乡的热爱之情。像单元训练项目只有经过多次练习才能熟练掌握，运用自如。我们可以在日记中进行练笔，从中挖掘学生学习的兴奋点、生长点，既不加重学生负担，又让重点训练项目得到落实。《狼牙山五壮士》文本写作特色，就是群体描写和个人形象的结合。将群体描写和个人形象相结合的描写，使文章有了层次感，焦点突出，内容具体，是引导学生感悟人物描写的良好范例。我要求同学们写一节体育课，这样问大家：“你准备把哪几个同学作为群体描写？准备把谁当作‘马宝玉来进行个体描写？”同学们这下可乐了，立刻有了练笔素材。并在课文作为范例的指引下，从形式上加以借鉴模仿，顺利地完成了读写结合小练笔。

2.提取素材，改编成文

学生经过一段时间练习，笔头熟了，素材也丰富了，就像定期存款一样建立充实的写作素材库，在需要时撷取精彩片段扩充成文。也可以随心所欲地拓展发挥，再无畏难情绪。郑×同学在宿松县爱国主义读书活动讲故事比赛中所讲的《牛奶情深》获得一等奖，她深有感触，将平时反复练习情形，比赛前紧张，获奖后的激动，对指导老师的感激，一一写在日记中。后来她在“农村留守儿童‘亲情师情书信征文”评选活动中，《给邓老师的一封信》荣获二等奖。因为是亲身经历，印象深刻，写得情真意切，后来刊登在《青少年日记》2013年第10期上。朱×的爷爷私架电网触野猪，电死村里人，她在日记里将惨案叙述清楚，还写出了自己一家人的艰难处境和真实感受，修改后，《爷爷，您好吗》刊登在2013年第5期《作文之友》上。

农村小学以日记为抓手，能将生活实践同阅读和写作紧密联系起来，促使他们形成技能技巧，从会写日记，逐渐地会写作文，写好作文。我们教师要千方百计地丰富学生的生活，加强写法指导，竭力创设成功机会，尽量使每个学生体验到成功的喜悦，让每一个学生作文能力迈上新台阶。

参考文献：

[1]万晓霞.日记教学：提高作文教学效率的有效途径[J].小学教学研究，2014（2）：10-11.

[2]杨认书.日记：小学作文教学的抓手[J].学周刊，2013（3）：140.

编辑 谢尾合