论体育教学模式研究的现状与未来发展

梁武臣

摘 要：随着社会的发展和时代的进步，教育事业的革新和发展成为大家关注的重点之一，在对孩子文化课的要求之外兴趣与身体素质的培养和锻炼也是很重要的组成部分。为此校方在体育教学模式的方针政策上也是下足了功夫。结合经验在体育教学研究上对未来和现有教育方式方法提出了以下几点建议。从教学手法的是否合理与科学性到如何提高学生主动参与学习等方面提出了自己的见解，以此来实现小学体育教学的长期发展目标。

关键词：体育教学；现状；未来发展

对于1～6年级的学生来说，体育在他们心中更多的是玩乐打闹的一门课程，而作为校方和教师应注重他们天性的培养，从孩子的身体和心理出发，循循善诱地培养孩子重视体育课程的心态，让其在玩乐的基础上对体育课程的学习有一个全新的认知。作为体育教师应带领学生正确认识体育课的学习和锻炼，它不仅可以提升自身身体素质，同时也增进了同学间的友谊，培养了团队协作精神和集体荣誉感。用不同的教学手法针对不同的孩子做出相应的教学分析和引导。时刻关注每一个孩子的变化和需求，长此以往才能在教育教学中达到预期的理想化的目的。

一、小学阶段体育课教学改革的必要性

小学体育教学改革的必要性，主要包含以下几点：首先，随着各个科目的改革化趋势愈演愈烈，体育教学的新课改也成为校方和家长所关注的重点，比如：以往体育课上点名后解散，然后学生自由活动，这种教学既无法体现教，也不能体现学，现在大家自由活动的行为已经成为过去式。其次，现代化教学进展缓慢。传统体育教学模式对当代体育教学影响深远，而要改变这种现状就需要体育教学工作者注重时代发展和变化的同时对体育教学做出合理的革新，取长补短用科學的现代化的教学手法更好地服务于学生，让孩子在健康良好的课堂氛围中不断提升自身身体素质。在科学的现代化教育教学下除了实现小学阶段体育课改的目标，在一定程度上也促进了学生全面发展。最后，教师的体育教学模式改革存在误区。当下体育教学改革，教师把改革重点放在了改变自己的教学方式上，其本质还是教。在教学中教师应当注重新课改的各项要求，创新教学方式丰富教学手法，重点应该在学，以此在提高学生学习兴趣的同时提高教学质量，为新课改下的小学体育教学工作的顺利开展尽自己的一份绵薄之力，打下一个坚实的基础。

二、运用不同教学手法实现小学阶段体育新课标教学

一方面，在小学阶段的体育教学中应顺应学生的天性，在学生天性的基础上，实行引导式的教学模式，切勿操之过急。以学生为主体充分挖掘学生的主动学习意识，并结合实际教学需求，为学生创造一个良好的积极向上的学习环境。另一方面，积极创新教学模式，类似“开放式课堂教学”，用不同的教学手法教育学生增强对体育课的重视程度，增强孩子的学习兴趣，让学生在享受学习的过程中，可以学到其他知识。由于小学阶段孩子的年纪和对事物认知程度较低，因此教师应当因材施教，关注不同学生的身体变化和健康程度，从而采取不同的教学模式，满足不同孩子的正常学习要求，提高体育教学质量。从不同的教育教学方面为学生制定适合的、科学性的教学方针，提高和培养学生主动学习的能力和兴趣，引导学生参与不同的实践教学活动，形成与同学老师互动学习的新方式，从而提升自身的身体素质。而作为校方来说，应积极配合教学模式的改革，为学生营造良好的学习成长环境。从课程安排的合理性到学生上课场地的安全性到教育教学器材的合格性等方面为学生的学习和成长负责，以确保体育教学课程的顺利进行。除此之外作为教师也可利用发达的网络信息技术为学生提供更加直观的学习新方式，从而提高小学体育教学水平。

对于传统教学模式来说，体育教学明显弱于文化课的教学，校方、教师、家长普遍对体育课程的不重视导致体育教学放羊式的上课方式。但在新课改的推动下，大家渐渐对体育教学有了不一样的认知和了解，在提升孩子身体素质方面体育教学也做出了很大的贡献。对于体育教学工作者来说，课程的研究和方向也不再只停留在表面上，更深层次的教育教学模式也被广大教师团队所提出和运用。因此提升和加强小学体育教学已然成为新课改中的又一个亮点和热点。尽管目前还有许多不足和需要继续探索的地方，但作为教育事业者应当有不怕吃苦受累的精神，提高自身教学水平才能更好地为学生服务。

以学生为主体，全面培养和提升其主动学习的能力，从不同层面和角度加强学生对体育课程的认识，注重体育课所带来的良好影响。在老师的带领下，更加积极地参与到教学中来。在日常教育教学中应当及时转换角度，从学生的视角和心理出发，增加与学生的情感交流，了解学生心理，为教学工作的合理性安排打下基础，以此提高体育教学的效率。

参考文献：

[1]毛振明.对十种体育教学模式的分析[J].体育教学，2014.

[2]王华倬，浅析当前我国体育教学实践中的几种体育教学模式[J].浙江体育师范学院学报，2015.

编辑 高 琼