素质教学视野下小学科学教学何去何从

刘吉先

摘 要：素质教育理念全面普及的社会背景下小学科学教学何去何从是一个广大教师都在深入思考的议题。结合青岛版小学科学教学相关案例，针对素质教学视野下的小学科学教学提出如下建议：引入生活案例，激发学习兴趣；采用分层教学，尊重个性差异；倡导探究学习，促进能力发展。

关键词：素质教学；小学科学；青岛版；课堂教学

科学素养的提高必须依靠科学教育，小学科学课程改革正在成为素质教育改革的热点之一，同时科学教育理论和实践的发展又给素质教育课程改革提供了新的思想和观念。下面，本文就结合具体案例，谈一谈小学科学课程如何融入素质教学理念。

一、引入生活案例，激发学习兴趣

《义务教育科学课程标准（2016年版）》指出：“应选择贴近儿童生活的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容。”生活教育理念是当下素质教育改革的一个热点话题，组织小学科学课堂教学活动时，教师应当尝试引入生活案例，这不仅有助于激发学生对科学学习的兴趣，又能增加学生的亲切感，进而极大程度提高教学效率。

四年级下册《自行车轮胎为什么爆裂》教学过程中，在对热胀冷缩的大小与什么因素有关这个知识点进行讲解的过程中，我引入了很多生活案例。如将瘪了的乒乓球放入水中，水的温度越高，乒乓球变圆的速度越快，这说明热胀冷缩的大小与物体温度有关，温度升得越高，膨胀越明显。这形象生动解释了热胀冷缩与哪些因素有关的知识点，学生很快就掌握了相关内容。随后我又要求他们自己动脑筋想一想，生活中还有没有哪些热胀冷缩应用的案例？学生思考之后很快举出案例：冬天、夏天电线的体积会发生变化，这是由于温度不同造成的；脚肿了之后可以用冰块冷敷，这主要是利用“冷缩”的原理。这不仅提高了学生对生活现象的科学认识，又顺利完成了本节课教学目标。

二、采用分层教学，尊重个性差异

课程标准还指出：“要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时它充分考慮到小学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在着的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性。”各地小学普遍采用大班额授课制度，由于班级学生人数众多，教师有时难以兼顾不同层次学生的科学学习需求。这既有可能出现后进生跟不上课堂进度的情况，又可能出现学优生“吃不饱”的情况。采用分层教学模式是希望通过因人制宜的个性化教学，为每个层次的学生提供科学素养发展的机会，进而满足全体学生的多元化学习需求。

四年级下册《土壤与植物》教学过程中，针对后进生、中等生、学困生这三个不同层次学生，我分别设计了如下问题：（1）搜集土壤对植物生长作用的图文资料；（2）猜想土壤对植物生长具有哪些作用？（3）用自己喜欢的方式赞美土壤，如手抄报、绘画、诗歌、演讲、唱歌等。这三个问题的难度依次递增，同时又符合每一个层次学生的就近发展区。这样一来，不论是学习成绩好的学生还是成绩一般的学生，他们都有机会参与到问题思考过程之中，都能享受到问题回答成功之后的成就感。而且这几个问题是层层递进的，我也借由这三个问题的设计，一步步引导学生弄明白了本节课所要学习的重点内容。课堂上很少再出现后进生沉默不语的局面，学优生、中等生也在各自层次上获得了不同程度的发展。

三、倡导探究学习，促进能力发展

课程标准又指出：“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史，并领悟科学的本质。”素质教育改革一直强调转变学生学习方式，大力倡导探究学习、合作学习，这对于现阶段小学科学教学改革具有一定启发意义。教师应该采用探究学习模式，引导中高年级段学生开展科学探究活动，促进学生自主学习能力的稳步发展。

四年级下册《认识的岩石》教学过程中，我在课前给学生布置了一个探究任务，要求他们走出教室，到大自然里面搜集岩石标本，并记录下采集地点，回家之后上网搜集有关岩石的资料。这个探究任务具有一定的挑战性，学生都愿意勇敢接受这个挑战。他们按照自己的意愿成立了合作探究小组，每组6人，对这个问题展开了合作探究。通过这次演示标本探究活动，学生既增强了感性认识，又掌握了搜集岩石标本的方法。正式上课时我要求他们分小组展示自己搜集而来的岩石标本，并在组内讨论，要研究这些岩石的哪些问题，应该怎样研究？课堂教学非常顺利，最终圆满完成了教学任务。

科学是素质教育的重要组成部分之一，加强小学科学教育，对于素质教育目标的达成具有重要意义。本文对素质教学视野下小学科学教学的相关问题进行了简要分析，希望能够促进小学科学教学改革事业的全新发展。

参考文献：

[1]赖肖冰，姜建文，卞祖武.小学科学教学现状及其影响因素研究[J].教学与管理，2010.

[2]黄晓，孙丽伟.小学科学教学设计的规范化和学科化[J].全球教育展望，2014.

编辑 高 琼