小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

田洁

摘 要：创新意识对小学生未来的学习和成长起着十分重要的作用，这就要求学校和老师越来越重视学生创新意识的培养。主要立足于小学数学教学的现状，对如何在小学数学教学中培养学生创新意识进行了原则和策略的简要分析。

关键词：小学数学；创新意识；原则；策略

小学教育是基础，对学生今后的学习和深造有着十分重要的影响。数学课程是学生在小学阶段一门重要的学科，通过对数学课程的学习，不仅可以锻炼他们的逻辑思维能力，还可以提高他们在日常生活中应用数学能力的水平。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则

（一）创新学生思维

创新的首要目标是思维的创新，所以要求老师在授课时，一定重视对他们创新思维的培养。某些学生在解答应用题的过程中可能会逐渐养成固定的解题习惯，这对他们的创新思维是很不利的，我们应该多引导他们对固有的思维方式和解题步骤进行创新，尝试用不同的思路解答同一道应用题。我们在课堂上要让他们尝试一题多解或一题多编，在思考和探究的过程中渐渐培养创新意识，使思维方式得到进一步锻炼和升华。

（二）创新学习方法

创新意识还包括学习方法的创新。学生或多或少存在一些不好的学习方式和学习习惯，例如学习被动、不爱思考、不喜欢提问等，这些都需要我们来做正面引导，因此对老师的要求也变得越来越高。要解决这一难题，就要在日常教学中多学习前沿的教学理念，例如，对话教育法、德育教育法、多元智能教育法等新型教育理念，并根据学生的实际情况进行利用。教学场地也可以不受空间的限制，可以尝试户外教学，让学生们在放松的状态下从大自然中去学习，用他们喜爱的方式对学习方法进行创新，给学生一定的自主性，相信其可以创新自己的学习方法，将知识掌握得更好。

（三）创新学习精神

老师作为学生的引导人，不仅仅是知识的传授者，更是学生人生的精神导师。我们的日常行为会对学生产生潜移默化的影响，因此更要注意自身的言行，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断激发学生们的好奇心、求知欲、探索精神和批判精神，使学生们体会到学习的快乐，爱上学习，爱上知识，不断创新自己的学习意识。

二、小学数学中培养学生创新意识的策略

（一）为学生们创设出轻松活跃的课堂氛围

数学知识的逻辑性较强，也比较枯燥和抽象，而学生们普遍年龄偏小，低年级学生又刚进入校园，他们对抽象知识的认知水平和理解能力都比较有限，因此光靠老师上课的口头讲解并不能达到很好的教学效果，会使课堂氛围变得凝重。目前，许多小学数学课堂氛围是比较沉闷的，这很不利于老师开展教学，也不利于学生的学习，教学氛围急需改善。老师可以在课堂上为学生们设计不同的数学通关小游戏，让他们在轻松自在的氛围中进行学习，这样才有利于培养学生对数学的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。只有他们对数学感兴趣，才会一门心思地掌握数学知识。

（二）学校及时更新设备设施，充分利用现代信息技术进行教学

想要提高学生们的创新能力，保证学校的教学质量，学校也要付出很多努力，比方说及时更新教学设备等，为老师们教学的有效开展提供有力的硬件支持。小学生的空间思维能力和动态想象能力相对比较缺乏，他们在学习有关立体几何图形、运动问题时往往不能很好地掌握知识，这时如果运用现代信息技术，利用多媒体教学技术为学生们展示立体的图形和图像、将物体的运动过程，将他们难以理解和想象出来的知识具体化、形象化，这样不仅可以使他们逐渐构建起空间思维、立体思维、动态思维，还会为后来的表面积、体积、速度等计算打好基础，加深对知识的理解，逐渐提高其逻辑思维能力。

（三）利用对话教育理论培养学生的创新思维能力

对话教育理论也是新兴的教育理论之一，主要是通过老师与学生间平等的语言沟通来进行教学。一方面老师站在学生的角度去分享对知识的理解和认知，另一方面学生会站在老师的角度去对知识和规律进行不同解读，这样的过程有利于老师和学生互相换位思考。对话教育可以拉近学生与老师的距离，使老师和学生相互理解对方，有利于构建良好的师生关系。

（四）用数形结合思想培养学生的创新思维

数形结合思想是数学学习中常用的一种思想。“数形结合”就是要将抽象的“数字”与形象的“图形”結合，将抽象的数学问题形象化来破解数学问题，其思考过程也有助于培养学生的逻辑思维能力。例如，在小学数学的“分数”“小数”学习中，具体的分数本身是很难被理解的，但是数学老师可以借助图形来解释：“将一个圆平均分为两部分，那其中一部分就可以用分数 来表示”，类似这样将图形与数字结合的方式有利于将抽象问题具体化，便于学生理解记忆，也可以逐渐培养他们的创新思维。

参考文献：

[1]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009.

[2]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016.

编辑 孙玲娟