浅谈小学高年级数学“学困生”的形成原因及其解决策略

王睿

摘 要：伴随着社会的发展进步，我国教育进入了快速发展阶段，学困生这个新名词应运而生。针对学困生形成原因提出了相关策略，希望能对其他教师的工作有所帮助。

关键词：小学高年级数学；学困生；原因及对策

一、学困生的相关概念

学困生是教育教学过程中出现的一个新名词，学困生指的就是那些智力没有问题但是却不能按时完成教师安排的教学任务，不能达到预期教学目标的学生。教师在对学困生的教学过程中应该更加有耐心，不能对学生进行挖苦嘲讽，因为学困生存在这样普遍的心理状况：（1）自卑心理：每个家长都有望子成龙、望女成凤的心理，所以面对学困生家长不能给予良好的疏导而是严厉地训斥学生，久而久之，学生对自己失去了自信心，产生一种对自己极度不自信的心理；（2）逃避心理：这是学困生存在的普遍现象，学生由于得不到教师以及家长的肯定，在心里产生一种破罐破摔的想法，面对困难学生不能以积极的态度去解决而是选择逃避。

二、小学高年级数学“学困生”形成的原因

1.学生原因

（1）学生缺少学习的主动性

传统的教学模式中，教师采用知识灌输的方式将重要知识点传授给学生，学生在这个过程中只能被动地接受知识，久而久之，学生就会成为学习和做题的机器，丧失了对学习该有的热情。学生对教学内容缺少主动性，那自然就会把更多的时间放在教学内容的预习和复习上，久而久之，学生与学生之间的差距会越来越大，学困生在这种情况下会进入恶性循环之中。

（2）学生的参与度不高

在教学过程中存在一个普遍的问题就是课堂成了教师一个人的舞台，虽然新课标不断提出要突出学生的主体地位，但是教师仍旧采用传统的教学模式致使学生没有参与到整个教学活动中，不能充分调动学生学习的积极性。教师在设计教学活动时应该充分考虑学生在教学活动中的参与度，通过提高学生的参与度让学生感受学习的乐趣，进而将学困生进行转化。

（3）学生在考试方面存在一定的心理障碍

许多学生在平时的学习过程中表现十分优异，但是到考试的时候成绩却差强人意。教师分析学生存在这种状况的原因：①学生在考试之前心理负担过大，过于想取得优异的成绩，所以在发挥的时候会造成结果不尽如人意的状况。②家长等外部因素的影响，家长望子成龙的期望无形之中对学生造成了一种精神压力，学生在精神压力过大的情况下同样无法在考试中取得好的成绩。③学生对考试本身有一种莫名的紧张感，教师以及家长过于看重学生的成绩而忽略了学生的全面发展，导致学生只能通过不断取得优异的成绩获取教师及家长的肯定，进而使学生对考试产生恐惧。

2.教师原因

教师的个人素质不高主要体现在两方面：一是教师的授课方式还是采用传统的授课方式，在教学模式上不能发展创新，上课时课堂气氛十分呆板，这样的教学环境不能激发学生的学习热情，又何谈让学生积极主动投身于小学数学学习当中。二是教师在对待学生时过于急功近利没有注意到学生的发展，对于成绩不理想的学生教师不能给予正确的指导。

3.家庭原因

现在越来越多的家庭为了给孩子一个更好的物质生活条件，家长选择了外出打工，这虽然给学生带来了一个良好的物质生活环境，但是长期没有父母的陪伴会对学生的心理造成一定的影响，不利于学生的学习和成长。其次，部分家长在面对学生成绩不理想的情况时不能采用恰当的方式解决问题。

三、小学高年级数学“学困生”的解决对策

1.帮助学生逐渐克服心理障碍

学困生在心理上存在自卑以及逃避等问题，有的学生平时成绩优异但是在考试时由于过度紧张导致学生无法发挥自己的正常水平。针对这些问题，教师应该积极与学生进行沟通，了解学生的具体情况之后针对不同学生制订不同的教学方案。有的学生过于紧张是由于家长对学生的期望过高导致学生精神上承担的压力较大，教师在了解情况之后应该积极与家长进行沟通，帮助家长对学生进行正确的疏导。有的学困生十分自卑，这也是由于学生的成绩不理想会受到周围人的嘲笑以及训斥，教师应该积极建设班级文化，在班级内营造关心关爱同学的氛围，让成绩不理想的学生可以受到同学的鼓励和支持，以此促进学生不断提高成绩。

2.教师转变教学方式

学生在教学过程中参与度不高，对教学内容不感兴趣以及在学习过程中缺少主动性等问题，一大部分原因是教师的教学模式和教学方法存在弊端，教师应该利用课下时间根据学生的具体情况积极修改自己的教学模式和教学方法，使学生更容易接受教学内容。传统的教学模式就是教师对重要知识点进行系统化的讲解，忽略了在这个过程中学生对知识的消化吸收能力。教师可以将45分钟的上课时间进行拆分，例如，在教学“因数和倍数”时，教师先利用30分钟对因数和倍数这一章节的重要知识点进行讲解，剩下的15分钟让学生通过小组讨论的方式找出学習中的问题，教师针对这些问题进行统一讲解。在这个过程中学生有了发言的机会还能及时将自己不会的问题进行解决，提高了学生的学习效率。

教师在教学过程中不能放弃任何一名学生是教师教学的宗旨，教师应该本着这样的宗旨不断转变教学方式，培养出更多优秀人才。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2014.

[2]马云鹏.小学数学教学论[M].人民教育出版社，2013.

编辑 谢尾合