初中政治课堂有效性的构建方略探析

李正清

摘 要：随着经济的快速发展，教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中初中政治发挥着重要的作用。初中政治，对于学生在政治认识上具有启蒙性作用，还能促使学生形成初步性认识。初中政治内容较为丰富，不仅包含法律知识，还有一些国情知识。因此，初中政治学习过程中会有一定的难度，学生在思想上就会存在畏难情绪。因此，给教师教学带来了一定的考验。

关键词：初中政治；有效性；构建方略

初中政治能够带领学生认识社会，是一门启蒙性课程。同时，初中政治学习有一定的难度，学生在理解上存在着困难。对于一些社会现象，学生是无法理解的。因此，当前初中政治教学面临着一定的难度，怎样对教学进行开展，将教学有效性提高起来，是教学的重要课题。本文将针对初中政治课堂有效性的构建方略进行针对性探究。

一、初中政治课堂有效性构建面临的现状

（一）老师在政治课堂上没有进行深入性讲解

在政治课堂上，大多数老师还是沿用着传统的教学方式进行灌输式教育，照本宣科地讲授知识，忽视了政治知识的复杂性。这样的方式导致学生在理解过程中存在一定的难度，同时不能将老师传授的知识进行掌握。另外，老师在教授过程中忽视了学生的整体反应。因此，最终导致一部分学生就像听天书一样。长此以往，学生对政治学习十分厌烦，政治教学也陷入了僵局，对课堂教学有效性的提高具有严重的影响。

（二）教学秩序极为混乱

在初中政治教学中，由于老师教学方法存在着一定的差异性。部分老师对学生主体地位存在错误的认知，对学生进行自由式管理。学生运用自己方式进行学习，最终导致课堂秩序极为混乱，同时也没有达到教学目的。在这样的环境下，学生不能将学习方法进行有效掌握，最终老师教不好，学生也没有学好。因此，积极构建课堂形式是一种艰巨任务，同时也是教学的重要课题。

二、初中政治课堂有效性的构建方略

（一）将提问方式运用其中

在初中政治课堂上，老师可以采用提问的方式进行教学，促使学生具有清晰性认识，同时对知识进行全面掌握。老师可以用一些难度适中的问题进行提问，进而引发学生的思考，同时还能调动学生的积极性。但对于问题的难度老师应进行有效把握，如果难度系数过低，则缺乏实际意义。因此，问题应具有一定的难度，进而引发学生的思考。但如果难度系数较大，同样也不能收到良好的效果。初中学生理解能力有一定的局限性，过于难的问题会打消学生的积极性。因此，老师在对学生进行提问的过程中，应用难度适中的问题进行提问。在初中教学中“我国基本经济制度”是教学中的重点内容，学生对所有制结构这部分内容理解具有一定的难度。因此，老师应对学生进行提问，提问过程中掌握其难度，与学生实际结合开来。例如：身边有哪些银行？这样的问题能够调动学生的积极性，还会收获较好的学习效果。另外，老师在进行提问时，应与政治教学结合，具有针对性，能够引发学生的思考，更好地提升政治课堂有效性。

（二）采用多种方式进行教学，促进教学有效性的提高

在传统教学形势下，大多数老师还是沿用着灌输式教育。学生在学习过程中只是为了考试而学习，违背了有效性教学的初衷。因此，作为教育者，应在教学中利用多种教学方法，同时丰富教学内容，让学生切身体会到政治学习的快乐。在初中政治教学中“市场经济的维护者”是部分重点内容。在学习过程中可以采用先學后教这样的方式，学生及时预习教学内容。老师将计划经济特点以及市场秩序含义等以任务形式发放给学生，同时将学生分成若干组对问题进行思考。待学生完成任务后，老师应对学生学习成果进行全面性总结。例如：地方保护主义具有较多的表现形式，主要体现为：第一，设置一定的关卡，进而能够将外地产品进行堵截，防止进入本地市场。第二，增加其收费项目，增强本地竞争力，削弱外地商品。学生进行自学分析，老师给予学生一定的指导。这样的方式不仅能够增强学生的主观能动性，还能提高教学质量，在真正意义上促进学习能力的提升。

总而言之，在实际教学过程中，作为教育者应对教学目标进行充分理解，还应对其进行全面分析。另外，老师应利用正确的教学方法进行教学，调动学生的学习热情，使其参与到课堂中来，增强初中政治课堂有效性。初中政治教育不仅是知识理论的一种教授，还应保证学生的充分理解。因此，就应积极构建政治课堂的有效性，促使学生树立正确的价值观念，在道德行为上具有正确认知。不仅能够做出正确的判断，还能促进自身全面成长。

参考文献：

[1]汪玉兰.浅谈初中政治课堂有效性的构建方略[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：33.

[2]徐页媛.初中政治课堂有效性的构建方略探析[J].教师，2016（5）：79.

[3]邓俊燕.初中政治课堂有效性的构建方略探讨[J].高考（综合版），2015（11）：43.

编辑 谢尾合