如何构建初中语文高效课堂分析

谢倩倩

摘 要：在初中阶段，学生学习语文能力的优劣完全取决于课堂上教师教的优劣。学生是语文课堂上的主体，因此，语文教师必须要把全部精力放在學生身上，以学生为本，提升自身的教学质量。就构建高效课堂为目标，阐述了初中语文教学如何构建高效课堂，并做了简单的分析。

关键词：初中语文；课堂教学；高效课堂；教学策略

语言能够架起人与人之间友好的桥梁，一个人的行为举止，谈吐决定了他的性格，由此可见，语文对于人的一生都有着重要的作用，它决定人一生的文学修养。

一、教育工作者必须积极主动，创设课堂氛围

在大部分初中语文课堂教学中往往会存在一种现象：教师在课堂上采用满堂灌的讲课方式，累得气喘吁吁，而学生只是若无其事地听着教师的讲课，至于思绪飞到哪里，就无从知晓了。大部分教师会存在一种想法：反正我完成我的教学任务，教授好课文的知识，至于学生到底能不能用心听，就取决于他们了，初中学生必须对自己的学习负责任。如果我们这样想：在课堂上我们多花一些心思去了解学生，在课堂教学中，自身积极主动地与学生互动、沟通，和学生一起营造和谐的课堂氛围，这样的话，教师就可以有效地去讲课，而学生也会被教师带动起来，从被动听课到主动听课，那么课堂教学效果也会在一定程度上提高。例如，在学习《秋天的怀念》一文时，由于这篇文章表达了伟大的母爱，文本内容阐述的是，作者由于自身行动不便，然而他的母亲也同样是行动不便，当作者一次次伤害自己，伤害母亲的过程中，母亲承受着内心的煎熬，同时也承受着作者的病情，母亲却激励作者，让他勇敢起来，从而表达了母亲对作者的无限母爱。如果教师一味地在课堂上讲课，而不顾及学生的感受，就会让课堂变得枯燥乏味，但是如果教师主动地带着激情去讲课，和学生互动，唤醒学生对自己母亲深深的爱，那么这篇文章的学习效果就会事半功倍。

二、合作小组学习，增强学生的团队意识

目前在初中语文课堂教学中，在小组合作学习中，团队意识较弱是普遍存在的现象，受应试模式的影响，学生的内心已经根深蒂固一种想法，认为未来学习中，高中和名牌大学的名额不是随时都有的，我不能帮助其他同学，让他成为我的竞争对手，然而学生并没有认识到，其实自己的竞争对手不是仅仅局限于你最亲近的同学，只有互帮互助，共同努力，才会产生共赢的效果。一个人的努力是有限的，一群人的努力是无限的，只有每一个学生都学会主动去帮助其他同学，才能提升个人的学习能力以及文化修养，因为目前的社会需要的是综合型人才，并不是高分低能的人才，学生要具备团队意识才不会被社会所淘汰。在初中语文教学中，每个小组都必须相互交流学习心得，让每个人都可以取长补短，这样，教师布置的任务才能更好地完成。例如：在学习《最后一课》一文时，文本的中心内容是，文章的主人公小佛朗士的心灵、心理思想，当主人公爱护的家园遭到不测，以及自身和同学以及教师的表现，展现了主人公对自己家园的爱护之情，并且很惋惜自己不能学习自己国家的汉语，同时很悲伤、愤慨，与此同时，更展现了主人公的教师对自己从事的事业的恋恋不舍，对本国语言的恋恋不舍。教育工作者可以组织学生以合作小组学习的模式展开互动、交流，理解文本的中心思想、主旨，以及本文作者要表达的情怀，这些从哪里可以展现。

三、利用网络途径，提升课堂质量

伴随着信息化社会的飞速发展，我国教育事业也跟随信息的脚步，文字、图片、视频的特点为学生的学习提供了便利条件，在语文课堂教学中，运用网络深化学生对文章的认识，能够为学生构建三维立体创造空间，与此同时，能够带给学生视听盛宴，除此之外，教师运用网络资源展开课堂教学，可以拓展学生的知识面，开阔学生的视野，例如：在学习《背影》一文时，文本内容阐述的是，年迈的爸爸送主人公去车站的场景，文章表达了父亲对主人公的浓浓爱意，也表达了主人公对父亲的深深的不舍之情。教师在讲解这篇文章的过程中，可以利用网络资源，为学生播放相关的音频，深化学生对文本的理解以及体会。与此同时，教师可以利用网络资源，把作者的其他作品搜集出来，扩大学生的知识面，让学生更加理解作者。这样一来，学生既能深化对文本的认识，更能提升自身的学习兴趣，与此同时，也提升了课堂效率。

四、实现课堂全员化，主体化

教师必须充分认识到，所教学的对象是全体初中学生，而不仅仅局限于成绩优异的学生，尽管在课堂中只有成绩优异的学生才会集中注意力，但是，教师不能忽略后进生。相反，教师必须正确引导这一部分学生，激发学生的课堂学习兴趣，实现教学的整体化思想观念，学生是课堂的主体，教育工作者的教学必须是平等地对待每一位学生，例如：在学习《沁园春·雪》一文时，文本主要阐述了抗日战争前北国的情景。教师在授课过程中，应考虑到全体学生，利用巧设问题来激发学生的学习兴趣，如，文本的中心思想以及整体脉络是什么？可以在课堂上选择不同层次的学生来解答问题，实现教学的全员化。与此同时，学生既然作为课堂的主体，那么，教师必须激励学生主动探究问题，引导学生自主思考，主动发言。

综上所述，在初中语文教学中构建语文高效课堂非常具备实质意义，因为初中语文是三大主科之一，对学生未来的学习有着不可忽略的作用，因此，教师必须要让学生快速地掌握语文知识，提高自身教学质量，为学生未来的发展奠定基础，学生是课堂主人，因此，教师必须激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地探索语文的奥秘，从而为构建高效课堂打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘海仙.关于初中语文的生活化阅读与写作[J].文学教育（下），2017（2）.

[2]文德斌.浅论初中语文阅读与写作教学[J].教育观察（下半月），2017（4）.

编辑 谢尾合