浅谈初中语文阅读教学的有效性策略

许秀琴

摘 要：在初中语文教学中，培养学生的阅读能力是重要的教学目标，阅读能力对于学生的学习水平有着非常大的影响，阅读也是学生获得知识、拓宽眼界的有效途径之一，书籍是人类进步的阶梯，学生通过不断的阅读，不仅能够积累丰富的知识，还能够树立良好的观念，这与学校中的德育是相呼应的，因此，在初中语文阅读中，注重教学有效性的提高，让学生获得更好的阅读体验是当下语文阅读教学的重要改革内容，围绕“浅谈初中语文阅读教学的有效性策略”这一主题展开探讨。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

阅读已经不仅仅是“读”，而重要的是在读的同时思考，许多教师只注重了学生表面的读的过程，而没有加强对学生思维的引导，造成了学生阅读体验的缺失，也让阅读教学的效率低下，学生的阅读思考能力得不到加强，那么也就不能够很好地配合教师的教学，语文阅读教学的有效性也就无法提高，因此，教师要注重在教学过程中激发学生積极思考的热情，让学生在阅读中思考，在思考中成长，提升语文阅读教学的有效性。

一、注重阅读引导，激发阅读兴趣

学生的思考是一个主动的过程，只有学生主动地去思考问题，才能够在这一过程中得到能力的提升，所以教师在阅读教学中，一定要注重对学生阅读前的兴趣引导，让学生能够积极地参与到阅读之中，以《安塞腰鼓》这一课为例，由于这篇文章没有丰富的故事情节，学生在阅读前难免缺乏阅读兴趣，所以教师可以利用安塞腰鼓的表演视频来丰富学生的感官体验，让学生感受到安塞腰鼓的壮美，再引入课文的学习，让学生对比刚刚视频中的表演总结安塞腰鼓的特征，除此之外，教师还可以询问学生在生活中有没有见过腰鼓表演，有的学生回答自己的奶奶经常在家里打腰鼓，教师发现学生对腰鼓的定义往往是老年人的娱乐活动，那么教师再询问学生知不知道安塞腰鼓，这个时候学生开始疑惑安塞腰鼓是一种什么样的腰鼓，引发了学生的求知欲，然后再让其进入课文阅读，这样学生的阅读效率就会得到大大的提升。另外，教师还可以创设丰富的情境去引导学生进入阅读状态，比如，在学习《济南的冬天》这一课时，先引导学生回想家乡的冬天是怎样的一种情境，当学生纷纷开始说出所经历过的冬天的情境时，教师再引导学生去思考作者为何要着重写济南的冬天，济南的冬天有什么不同之处呢？这个时候学生再带着对比的心理进行阅读，就能够对济南的冬天有更加深刻的印象，对于文章的理解和把握能力也就得到了提升。这样教师的教学就能够更顺利地开展，构建一个高效初中语文阅读教学课堂。

二、发展独立阅读，提供交流平台

阅读是学生个体的体验，教师是无法替代的，因此在教学过程中教师要注重发展学生的独立阅读，让学生能够结合写作背景以及自身的经历去进行阅读，形成自身的阅读体验，产生自己的想法，这才是阅读的本来功用，教师要减少自己对学生阅读的干预，为学生提供更多的探索平台，比如，在学习有关《红楼梦》的片段时，有的学生对于这本著作有自己的理解，而有的学生又有不同的见解，这时候教师要给他们提供一个交流的平台，让不同的思想进行碰撞，让学生能够丰富对问题的认识，同时班级中没有阅读过《红楼梦》的学生也能够在这样的氛围中对这一著作有一些认识并且产生阅读兴趣，让课堂教学对学生产生更多的影响，但是给学生独立的阅读空间并不意味着教师不参与学生的阅读过程，相反，教师要以更加灵活的方式参与到学生的阅读中，比如，可以与学生进行一些阅读心得上的交流，了解学生的阅读想法，在学生进行讨论的时候参与其中，引导学生进行更加全面的思考，让语文阅读教学更加丰富。

三、培养良好习惯，提高阅读质量

良好的阅读习惯能够让学生的阅读质量更高，在教学过程中，学生的学习能力提高了，教师的教学效果也就能够得到优化，因此教师要在教学中重视学生良好阅读习惯的培养。首先，要让学生把阅读变成生活中的一部分，由于科学技术的发展，学生很多的业余时间都用来打游戏、玩电脑，很少有心思进行阅读，所以教师要让学生重视阅读，可以给学生制订阅读的目标，每个学期都有读书目标，并且让学生写读后感，在班级中开展一些有关的读书交流会，让学生能够把阅读的感受与大家分享，找到阅读的乐趣，其次，教师还要让学生学会高质量地阅读，及时地记录下自己的阅读体验，对于精彩的部分进行仔细的研读，有的部分可以进行略读和快速阅读，不同的阅读方式相结合，提高阅读的质量。

总而言之，在初中语文阅读教学中，提升教学的有效性，增强学生的阅读能力，让学生能够在阅读中积极地思考，这样才能够使学生获得更加深刻的阅读体验，在阅读中不断地丰富知识，获得能力。教师要给学生提供广阔的阅读平台，发展学生的独立阅读能力，让他们能够积极主动地参与到阅读课堂中，提升初中语文阅读教学的有效性。

参考文献：

[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（1）.

[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）.

编辑 谢尾合