浅谈初中思想品德教学生活化

邱燕

摘 要：初中学生正处于思想逐渐成熟的关键阶段，学习过程中他们普遍认为思想品德课程十分无趣，教师只有将此门课程生活化才可以帮助学生更好地掌握知识。通过分析初中思想品德教学生活化的必要性，指出了具体的生活化措施。

关键词：初中；思想品德教学；生活化

传统的道德教育是以课堂为中心的教学材料，这种封闭式教学模式只注重德育的未来，忽视了德育的现状，切断了德育与学生生活的联系。这样的教学不符合学生的特点，不利于学生学习积极性的调动，不利于学生综合素质和教学质量的提高，不符合素质教育的要求和新课程改革。针对这种教学弊端，新课程改革提出了“生活化教学”的理念，将现实生活引入课堂，加强思想道德教育与学生生活的联系。

一、初中思想品德教学生活化的内涵及必要性

1.内涵

初中思想品德教学生活化主要指的是在思想品德课堂中，学生亲身参与教学过程，教师将抽象的理论讲解建立于学生的实际生活背景下，使学生利用多种学习方法掌握思想品德知识，将生活化问题转化为学习内容，生活化学习问题，且将课堂教学目标设定为培养学生解决实际生活难题的能力。思想品德課程生活化属于动态育人过程，师生通过丰富的课堂教学感知生活，丰富学生的个人情感，从而最大限度地发挥思想品德课程的育人效果。[1]

2.必要性

初中思想品德课程的真正意义是提升学生的品行素质，只有从学生的实际生活出发，才可以真正帮助其解决生活难题，引导其正确生活，积极面对人生，成为生活真正的主人，这样思想品德课程才真正发挥了自身意义。从本质上来看，思想品德学科主要是为培养学生的思想政治素质而建立的，初中学生尚未成熟，正处于人生观、价值观形成的关键时期，实现思想品德课程的生活化教学可以帮助学生认识规律发展要求，关注学生的内心世界，尊重每位学生的个体差异，丰富其情感体验，引导其深入探究生活的价值与意义所在。

二、初中思想品德教学生活化的措施

1.新课程生活化导入

思想品德课程生活化需要一个良好的开端，由第一节课便可以积极引入生活化内容，将书本上的知识与实际生活相连接，方便教师导入新的课程内容，使学生积极接受教师讲解的思想品德知识，提升课堂的教学效率。且通过积极引入，学生此后在生活中遇到类似问题时也明白应怎样良好对待，从而更好地应用思想品德学习知识。

2.积极引入生活案例

良好的生活化开端可以激发学生的学习兴趣，之后教师便应开始寻找相关的生活案例，通过深入分析引导学生更好地了解所学知识。比如，在学习“笑迎起点”时，教师先要求学生说出对课程的理解，并自由发表看法。之后教师讲解关于其他学生不同的了解，使学生了解自己与周边的同学，在新学期讲解时，教师可以要求学生拿出一张白纸写出自己对新学期的认识，写下自己的学习目标，帮助学生树立积极的学习理念，使其积极投入学习过程。除了引入周边例子外，教师还应在课上多运用多媒体教学设备，比如，在学习国家发展相关课程时，教师应找一些国家发展的相关视频，在课上为学生播放，帮助学生更好地了解我国的发展历程，使其树立正确的人生观与价值观，培养学生的爱国情操，提升教学效率。[2]

3.多样化实践教学

在思想品德生活化教学过程中，教师除了应积极引入生活知识外，还可以带领学生积极参加实践活动，将思想品德知识与生活更好地连接，推动其学习更多知识。在实践过程中可以采用多种形式，比如，在帮助学生树立学习自信心时，教师可以带领学生到周边进行爬山活动，要求学生通过自身努力爬到山顶，且从山顶向下望的时候，教师可以将爬山的困难历程比作学习道路上遇到的困难，告知学生只要努力学习便可以像现在这样站在山顶获得胜利。必要时也可以要求学生站在山顶大声呐喊，让其高声说出自己的理想。教师也可以高声呐喊，帮助学生树立学习自信心，使学生以积极的学习面貌投入生活与学习过程中。除此之外，在思想品德教学生活化过程中，教师在引导生活实际案例以及带领学生参加生活实践过程中，要积极穿插教材中所学的知识。部分教师过度重视生活化教学，上课时没有保证课堂纪律，学生虽然在积极讨论，但也无法获得预期教学效果。对此，教师应明确课堂生活化教学是为了更好地提升教学效率，应积极思考怎样将实践与教学内容有机结合，且时刻保持良好的课堂秩序，在授课过程中准确找到举实例的时机与切入点，从而最大限度地提升思想品德课程的教学效率。[3]

在初中思想品德课程中，教师进行生活化引导可以使学生尽快进入积极的学习状态。且思想品德课程与生活存在息息相关的联系，可以帮助学生解决很多难题，使其树立正确的人生观，教师采用生活化教学模式可以使学生更好地接受教学，主动学习，对其成长产生积极影响。

参考文献：

[1]郭浙金.浅谈保证初中思想品德课堂教学生活化策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2017（5）.

[2]陈乐新.浅谈初中思想品德的生活化教学策略[J].考试与评价，2014（4）.

[3]唐晶.浅谈初中思想品德生活化教学方法若干[J].新课程（中学），2014（3）.

编辑 张珍珍