基于提高学生生物科学素养的初中校本课程的实践思考

艾欣欣

摘 要：生物学是一门培养学生科学素养的重要学科，对学生的发展有积极作用，随着生物学科的不断发展，生物学校本课程逐渐应用在生物教学中，并已经取得良好的应用效果。围绕相关概念的界定、生物校本课程模块分类及具体分析两个方面展开讨论，针对植物分类模块以及探究实验模块等对学生发展的重要意义，从而加强教师以及学生对生物校本课程的了解，有利于实现学生科学素养的培养。

关键词：生物科学素养；初中校本课程；植物分类模块

在不同的科学背景下，科学素养包括的含义以及内容有一定差异，其中生物科学素养对学生发展有重要影响，同时培养学生的生物科学素养是生物教学的重要目标。传统的生物教学方式由于受到时间以及空间的限制，不能保证实现对每个学生生物科学素养的指导，不利于实现良好的教学效果和教学质量。因此，在这个基础上，有研究学家提出生物校本课程，该课程能有效实现对学生能力以及情感教育的补充。

一、现阶段学生生物科学素养的发展现状

生物科学素养主要指的是参加经济生活、社会生活、个人决策以及生产实践等需要的生物科学概念与科学的探究能力，该能力包括理解科学与社会的相互关系，并能理解科学本质以及科学本身具有的价值观。学生的生物科学素养主要是在生物学习过程中得到提高的。培养学生生物科学素养的关键在于培养他们的创新思维，为学生提供发展的空間。生物校本课程主要指的是以学校为基础的生物课程，有研究学家指出所谓校本，首先指的是为了学校，其次是指在学校中，最后要求校本课程在学校的基础上。其中为了学校是指服务于学校，要求校本课程以改进教学实践以及解决教学问题为主要目的，并制定出具体的解决方案来实现在学校教学中的有效作用。利用校本课程能有效实现学生生物科学素养的提高。

二、提高学生生物科学素养的初中校本课程的实践思考

（一）植物分类模块

植物分类模块是初中生物课本中的一个基本模块。通过这方面的学习，需要学生了解绿色植物种类、名称等，同时教师将引导学生观察植物叶片等植物形态结构，在学生有一定的知识储备量之后，将开展植物分类教学。在课本学习的基础上，教师将鼓励学生利用网络技术，通过网络资料以及相关书籍的查询，能保证学生对植物的形态结构、品种以及生活习性等有一定了解，并且在这个基础上，教师会带领学生实地考察常见植物以及花卉等，从而拓展学生视野，鼓励学生对知识的有效掌握。在对实际生物教学进行观察中可以发现基于实践基础上的校本课程有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和获取信息能力，只有在校本课程的帮助下，才能有效实现这一目标。

（二）制作作品模块

在这一学习模块，教师将组织学生进行实验观察活动，例如，教师首先会要求学生在显微镜的帮助下，仔细观察各种材料的组织结构等，如番茄表皮、黄瓜果肉等是常用的实验材料，之后教师让学生用手机将显微镜中的画面拍摄出来，通过图片之间的对比，体会不同植物不同组织细胞结构具有的特点，从而促使学生充分掌握和理解细胞结构的差异性以及统一性，是对学生课堂学习知识的补充，并能保证学生通过实验方式加深对细胞组织结构的了解。在这个基础上，教师鼓励学生将拍摄的照片展示给其他同学，并对其中的组织形态进行讲解，在这个学习过程中，能有效实现学生对生物知识的掌握。制作作品并且与其他人分享的过程能充分满足学生好奇心的需求，并且这一模块的设置能较大程度激发学生观察生活的自主意识，是校本课程具有的主要特点之一。

（三）探究实验模块

探究实验模块是学生具有生物科学素养的一种具体表现，校本课程中的探究实验模块主要是针对生物教材中的内容进行设置，主要包括探究种子萌芽环境条件以及模拟酸雨对植物的影响等。如教师会将检测洗衣机微生物污染情况作为实验课题，鼓励学生根据已经掌握的配置培养基以及使用灭菌锅的知识，研究洗衣机污染物数量这一问题。在这个过程中，学生将持有较高热情和积极性，并且自主查询有关洗衣机内污染物的种类等，这对学生来说是一个知识构建的过程，有利于实现学生查询能力的提高，同时能保证学生对学校知识的充分了解和掌握。探究实验模块对学生综合能力的提高有促进作用，有利于学生的全面发展。

综上所述，校本课程是对传统教学模式的补充，有利于保证学生对知识的充分掌握以及能力的提升。生物是培养学生科学素养的一门关键学科，能有效实现对学生创新思维的培养，并且锻炼了学生的实践能力。通过将校本课程应用在生物教学中，能在学生综合素质以及能力已经具有一定基础的前提下，实现学生的进一步发展，从而发挥生物教学在学生发展中的积极作用，促使生物教学满足社会发展的需求。

参考文献：

[1]张雅梅.基于提高学生生物科学素养的初中校本课程的实践研究[D].天津师范大学，2015.

[2]赵希龙.提高初中生生物科学素养的策略与实践[J].学周刊，2013.

编辑 郭小琴