信息技术与中学语文教学的整合

张海明

摘 要：现代教育信息技术与中学语文教学整合的途径与方法，包括教材内容、教学模式及教学系统的整合。每条整合途径分别从语文阅读、写作、口语交际三个方面阐述了比较具体的方法。

关键词：现代教育信息技术；中学语文；整合；多媒体课件

现代化的信息技术手段以其良好的变互性和集文字、图像、视频和音频于一体的特征，使教学内容变得丰富多彩、教学形式生动活泼受到广大师生的青睐。在中学语文教学中，教师若能把现代化的信息技术与课堂教学内容有效整合，将知识点以不同的动态形式组合、呈现，增强动感和情趣，就能有效地吸引学生的注意力，提高学习兴趣，为培养学生思维的创新性打开通道。就现代教育信息技术与中学语文教学整合的途径和方法，笔者谈点自己的认识。

一、教材内容的整合

阅读、写作和口语交际是中学语文教学的重要组成部分。在目前的教学当中，教师可以把信息技术与语文教学的这三大组成部分整合在一起。通过这种结合，学生的学习积极性能够被极大地激发出来，自主进行探索学习以及合作学习。

（一）信息技术与阅读教学进行结合

在学生的语文能力当中，阅读能力是很重要的一种。而现代化的信息技术恰好能够给语文教学提供无尽的阅读资源，便于教师创设出良好的阅读环境和阅读氛围，拓展学生的阅读范围，进而激发学生的阅读兴趣，使学生获得良好的阅读感受，培养阅读能力。

（二）信息技术与语文作文教学的结合

写作能力同样是学生语文能力的重要组成部分，对学生书面表达的提高有着重要作用。将信息技术与写作教学进行结合，在写作的取材、起草、加工、讲评等环节有独特的优势，既能贯彻落实新课程关于写作教学的理念与思想，又能解决写作教学中存在的缺素材、加工难、讲评指导受局限等问题。

（三）信息技术与语文口语教学的结合

口语交际是学生使用最多、最应该牢固掌握的能力，在生活中它比写作的利用率要高。在口语交际教学中引入信息技术能够取得良好的效果，借助多彩内容、动人场景、丰富话题等良好的支持，创设生动有趣的口语交际情境，吸引学生积极参与口语交流实践，促进口语交际能力的提高。

二、教学模式的整合

当前的中学信息技术教学要依靠多媒体教室来进行。多媒体教室是以计算机为中心、将电脑和各种视音频设备进行逻辑连接、能有效控制并综合处理各种多媒体信息的教学系统。在这样的系统与环境中进行教学，教师和学生可以通过各自的电脑形成良好的合作关系。学生与教师的交流是双向的、互动的。教师是学习的引导者、启发者，占据主导地位，了解学生的实际情况，获得学生的反馈，及时有针对性地进行引导。学生则是学习的主体，自主进行探索发现，合作解决问题。如此，可以极大地提高学生的积极性和学习兴趣。

（一）信息技术与语文阅读教学的整合教学模式

当前我国的信息化教学环境主要有三种：一是基于课堂的多媒体教学环境（互联网）：二是基于课堂的多媒体网络教学环境；三是基于课外的网络教学环境。在语文阅读教学中，针对三种信息化教学环境需要建构两种不同的整合教学模式：基于課堂多媒体教学环境的教师演示型阅读教学模式和基于课堂多媒体网络教学环境的学生探索型阅读教学模式。

（二）信息技术与语文作文教学的整合教学模式

语文教师在教学中要依据新课标的要求，将信息技术与语文的作文教学有效结合在一起。利用信息技术的优势，给作文教学提供源源不断的资源，带学生进入多姿多彩的作文世界，拥有丰富的写作材料，改变作文教学枯燥乏味的弊端，提高学生的兴趣。让学生在积极的体验和投入的情感中参与作文的全过程，享受到写作的愉悦感和乐趣，获得成功的体验，真正爱上写作。

（三）信息技术与口语教学的整合模式

一般口语教学步骤就是选择主题、创设情境、交际实践、评价反馈。信息技术在口语交际教学中的整合应用，有助于改变传统口语交际教学中一枝独秀的不均衡的师生关系，调动学生的积极性和参与性，使学生与教师在信息技术所营造的交际氛围中，平等对话，多方交流，在实践中提高口语交际的能力，实现课程标准在教学建议中提出的“坚持在教学过程中培养，重视在日常生活中实践”的要求。

三、教学系统的整合

信息技术可以让学生的语文学习不受地域、时间的限制，可以按照自己的学习进度和实际需要，主动地有选择性地进行学习，如既可以进行单独学习，又可以通过网络查询相关资料，还可以在网络上向老师请教，这些都在瞬息之间完成，学习者所需要的老师、专家、资料和信息，都是远在天边而又近在眼前，为语文教学开启了更加广阔的时空，必将真正实现语文教学的现代化。

随着时代的发展，信息技术对于现代语文教学来说有了越来越大的作用，给语文教学改革提供了可能性。作为语文教师，必须对信息技术知识有所了解，掌握信息技术使用方法。将信息技术和自己的教学方式有效结合起来，把信息技术与语文教学形成有机统一的整体，充分发挥信息技术的优点，提高语文教学的实效。

编辑 李琴芳