基于第二课堂成绩单提升团员活力的研究

周小晓+王晶+张滨铄+田梦莹

摘要：激发高校团员活力，提升团员综合素质，增强团支部凝聚力，是高校共青团工作的重点。目前，各大高校都在进行第二课堂成绩单建设，探索团员教育新模式。本文旨在分析团员活力提升现状，打造第二课堂团员活力提升新模块，并通过第二课堂成绩单对团员活力提升情况进行实时记录和把控，以实现团员活力的提升，综合素质的全面发展。

关键词：团员 活力提升教育 第二课堂成绩单 提高

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-5349（2018）04-0147-02

作為高校青年的先进代表，高校团员应具备发挥模范带头作用的基本素质和活力。互联网时代下高校共青团面临新的改革，团员青年的活力提升、综合素质发展等方面也面临新的挑战。探索新模式、新途径，提升团员青年活力已经成为高校共青团工作亟待解决的问题。

一、高校团员活力提升现状、问题及原因分析

在2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。可以看出加强团员思想政治教育在未来几年依旧是高校团建工作的出发点和落脚点。而团员活力提升教育与广大青年团员有着最直接、最广泛的联系，担负着团员教育、为党培养后备军的重要使命。随着互联网时代的到来，高校共青团工作面临新的改革，高校团员活力提升教育也面临着不少的问题：

（一）团员自身意识淡薄，价值观易被动摇

部分团员加入共青团时，没有接受系统的思想教育，从而团员意识不强，主人翁意识淡薄。此外，由于当今社会文化多元化发展，主流思潮受到西方思想的冲击，导致部分团员价值观在一定程度上发生偏差，对自身团员身份认识不清，致使团员活力不足，思想素质较低。

（二）团支部效率低下，壁垒工作难以到位

在基层团支部中，团支书存在感较低，未能发挥其应有的领导、组织、管理、带动等作用。同时，团支书、组宣委员等基层团委成员理论知识不足，工作能力不强，开展的活动缺乏后期的系统总结、交流，工作成效难以保证，使得团支部工作开展的有效性和持续性受到一定程度的影响。

（三）教育模式缺乏创新，教育成果难以保证

传统的团员意识教育未能做到因时俱进，仍停留在教条化、刻板化的说教式教育，教育内容与高校团员所思所想难以形成一致，无法形成心理认同，难以获得实质性成效。另一方面，部分高校过分追求毕业率，只强调教师的科研创新能力，片面关注学生的学业成绩、就业率，而对学生的全面发展考虑不够，没有意识到大学生思想政治教育、活力提升教育的重要性。

二、打造团员活力新常态，探讨解决问题新途径

为了较好解决以上问题，各大高校相应出台了一系列政策，以确保基层团组织的活力、凝聚力和创新力。

（一）加强团支部队伍建设，完善工作机制

高素质的团干部队伍是进行活力团支部建设的关键，组建一支热心团工作、思想作风好、学习成绩优良、组织工作能力强的优秀团支部队伍，为激发支部团员活力提供重要保证。

（二）依托主题活动，拓宽团学活动思路

将团员活力提升工程与团组织生活会、主题团日活动、主题思想教育等活动相结合。通过组织开展和参加积极向上的文体活动，陶冶广大团员青年的情操，增强沟通交流，提高团组织的吸引力与凝集力。围绕重大节庆日、纪念日，结合团员青年关注的热点，开展相关主题教育活动，以广大团员青年喜闻乐见的形式将思想教育融入他们心中。

（三）发挥数字平台作用，建设横纵媒体矩阵

充分利用新媒体平台的强大功能和线上资源，建立健全微信、微博、QQ、网页等媒体矩阵，加强网络文化宣传阵地，切实增强高校团员思想教育的辐射面和影响力。

三、打造第二课堂成绩单，探索思想教育新模式

第二课堂成绩单是对学生课外经历、成果和荣誉进行记录和认证的工具，反映学生在校期间成长发展状况。

通过试点高校的成功实践，第二课堂成绩单的建设在我国各高校中迅速铺开。作为第一课堂的延伸和补充，第二课堂是高校育人体系中的重要环节，其内容一般划分为寒、暑期社会实践类、校园文化活动参与类、文体与创新创业竞赛类、社会工作与技能培训四大类。基于PU口袋校园（Pocket University）平台，团委老师不仅能够全面掌握学生第二课堂活动的参与情况，而且能够对学生的第二课堂活动进行调控。

（一）模块化建设，引领广大青年团员综合素质全面发展

作为江苏省第二课堂成绩单建设试点单位，我校探索建立第二课堂十大主干课程。

包含文明礼仪与心理健康、志愿服务实践教育、就业与职业技能教育、团员主题教育、典型人物教育、品牌校园文化、团支部活力提升、学生组织自我教育服务、学科延展与创新创业教育、社会实践教育等。只有每门课程达到规定分数才能顺利毕业，这不仅清楚明确地为广大青年团员描绘大学活动的总体情况，也督促广大青年团员多方面发展，提升自我综合素质。

（二）规范化活动，指导广大青年团员活动有序开展

团支部活动提升作为我校第二课堂十大主干课程之一，包含微课堂、读书交流会、班级研讨会、素质拓展、活动创新等内容。在规定的时间内规定的班级完成规定的模块活动是团支部活力提升课程的特点。其规范的、可操作性强的流程，系统的丰富的可选择的项目， 为广大青年团员提供便捷和明确的指导，使团员活力提升扎实有效地开展。

（三）数字化结果，督促广大青年团员查漏补缺

通过PU平台，团委老师可随时了解学生第二课堂成绩单情况，对学生参与第二课堂活动进行全面评价。对于第二课堂成绩单较差的学生进行等级预警，通过谈话、帮扶等督促落后学生补修第二课堂课程。第二课堂成绩单用量化的数字从外加大老师对团员青年的督促，从内调动团员青年的主观能动性，内外结合，共同促进团员青年活力提升、综合素质全面发展。

四、结语

正如第一课堂的课程和学分设置，第二课堂较为科学的菜单式活动内容、量化的活动学分，能让新入校的高校学生快速了解大学课外活动或竞赛的类别、数量，能够更好、更全面地规划自己的大学生活。第二课堂成绩单不仅能够及时显示学生参与活动或竞赛的情况，让学生及时做好调控和均衡发展，也能让团委老师及时对落后的活力不强的学生进行预警和帮扶。第二课堂成绩单的打造是大数据时代的必然产物，在共青团工作中，它为团员活力的提升、团员综合素质的培养和发展提供较为科学的依据。

参考文献：

[1]董亚楠.新形势下加强高校大学生团员意识教育的有效路径[J].文化与教育（A），2017（10）.

[2]习近平在高校思想政治工作会议上强调：思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]邓果果.校团员思想政治教育的新常态[J].黑龙江教育学院学报（A），2015（7）.

[3]黄琴琴.校基层组织建设中第二课堂成绩单的实施现状刍议[J].教育现代化，2017（4）.

[4]南京工业大学团委.基于第二课堂成绩单打造共青团工作全覆盖的有效方式[J].中国共青团，2016（6）.

责任编辑：于蕾endprint