让民主成为班级管理的常态

班级作为教育最基本的组织单位，作为学校育人最主要的场所，作为凝聚师生关系、親子关系、家校关系的纽带和桥梁，作为连接学校、家庭、社会关系的纽带和桥梁，作为连接社会当下发展与国家未来发展之间关系的纽带和桥梁，理应承担起顺应新时代教育发展的神圣责任，在推动社会民主化、教育民主化、学校民主化过程中发挥基础性、先导性的功能和作用。

为此，我们需要深入思考以下几个问题：班级民主化时机成熟了吗？班级民主化的内涵是什么？班级民主化的实现途径有哪些？班级民主化的实现方法有哪些？笔者认为，班级民主化的时机已经成熟。这是因为，新时代社会发展、教育发展、学校发展为班级民主化创造了良好的外部环境，民主化也已成为新时代社会发展、教育发展、学校发展对班级管理改革的强烈诉求和价值取向。

关于班级民主化的内涵问题，笔者认为，社会民主和教育民主的先锋卢梭和杜威先生已经为我们提供了理想的答案，那就是平等与自由。平等与自由既是民主的核心内涵，也是民主的价值追求。在平等与自由的关系方面，平等是自由的前提，没有平等很难实现自由；自由是平等的目的，平等是为了实现每一个人的自由。

关于班级民主的实现途径问题，笔者认为，推动班级管理民主、课堂教学民主、家校合作民主是实现班级民主的三条主要途径，具体的实施途径就是建立起民主平等的师生关系、教学关系、家校关系、亲子关系。在此过程中，班主任应该成为推动班级民主的主导力量。

关于班级民主的实现方法问题，笔者认为，建构以尊重、理解、信任、包容为主要内涵的班级文化，并以此为基础，引领课堂文化、家庭文化向这个方向发展，这是班级民主实现方法的文化基础。没有这样的班级文化为基础，很难实现班级民主。克服传统班级管理中的控制主义、管理主义、问题中心的思想倾向，克服传统学生教育中的控制、限制、命令、包办、指责、惩罚等教育方式，代之以放权、信任、参与、鼓励等教育方式，这是实现班级民主的具体操作方法。

班级民主是新时代社会发展、教育发展、学校发展的一种历史必然，也是一种客观需要，应该成为班级管理的一种常态。让学生在班级民主中享受民主、体验民主、践行民主、学会民主，并为将来成为合格公民奠定良好的人生基础，是班级民主的根本目标。

【朱洪秋，北京市西城区教育研修学院德育心理部研修员】

本刊特约评论员： 朱洪秋endprint