新课改下如何传递“语文之道”

徐伟喆�オ�

“语文之道”是指语文学习的内在情感和技巧。在新课改下，高中语文教师对语文概念的了解不断深入，在传授知识的同时，还应坚持“语文之道”的传授，重点要放在对语文的理解和掌握知识上，激发学生语文学习的积极性，有效帮助学生掌握学习方法。“语文之道”是高中语文教学的核心，重点在于培养学生的语言表达能力，有效增加学生的阅读量。与传统教学模式相比，重视“语文之道”的传递，有利于实现语言文化的传递，从而使高中学生对知识有更深的了解，帮助他们更好地认识到汉语的魅力和文化，发自内心理解汉语之美，并且不断提高个人知识和个人魅力，将语文和实际生活联系起来。

一、传递“语文之道”的人文性

语文知识本来就博大精深，从文言文到现在的白话文，语言上的表达是多种多样的，有小说、散文、诗词等。“语文之道”的人文性具有独特的思想内涵，通过人文性的传递，有助于培养学生正确的价值取向，也能让学生更好地掌握阅读方法，有效挖掘语文知识背后的精神和高尚品德。

为了更好地引导语文之道，传递它具有的人文性，高中语文教师可以在情感上教育学生，利用新课改理念，鼓励学生学好语文，积极学习语文知识，培养学生对语文知识的热爱之情。例如，语文教师在讲授《念奴桥·赤壁怀古》时，主要是给学生介绍当时的社会大背景，让学生能够更好地理解赤壁之战，从而也能够加深学生对诗中表达的情感的体会。

二、调整语文教学策略

教学方法主要是教师在课堂教学过程当中应用的策略，是提升教学质量的基础，这也是提升学生学习水平的重要手段。传统的高中语文教学方法过于单一，没有针对性，理论知识过多，忽略了学生学习的积极性，这样一来就无法激发出学生语文学习的兴趣。在新课程背景下，高中语文教师应该重视调整教学方法，使用各种各样的手段来开展教学。

调查显示，高中语文教师常用的教学方法有分组教学、问题设计、竞赛讲学等。教师在教学过程中可以采用多样化的教学模式。如在讲《雷雨》一课时教师可以利用现代化教学设备，使用多媒体播放《雷雨》这样的话剧，有效帮助学生全面了解这一篇文章所传达的内容。与此同时，教师应该让学生能够有独立探索的空间，让学生进入到角色的扮演中去，采用这样的形式，学生能更深入地了解《雷雨》中人物的性格，充分理解课文内容，实践“语文之道”，这样能够更好地深化教学。

三、激发学生兴趣，培养独立学习能力

在高中语文教学中，语文教师应该积极为学生创造一种轻松而又愉快的课堂气氛，使学生在课堂上体会到知识的感染力，从而主动学习。课堂上，教师还应该大胆地让学生自由自在地讨论分析、交流，从而提出自己的看法和意见，让学生能够真正体会到学习语文的乐趣。教师应该营造自主学习氛围，让学生轻松愉快地进行学习，从而激发学生学习更多的知识。例如，在教授莫泊桑的小说《项链》时，教师可以只向学生讲述前面的一些人物和情节，而不讲出小说的结局，给学生留下悬念，并且还告诉学生：小说结尾有出人意料的故事情节，很好看。这样就很好地激发起学生对这篇小说的阅读兴趣。

教师在实际教学过程中可以采用多种方法来激发学生学习语文的兴趣。教师可以依照每个学生的不同爱好，使用多媒体以视频资料的形式给学生展示重要的教学内容，通过语文教学内容和视频技术的完美结合，让学生能够受到一定的启发，这样就能够更好地激发出学生的学习兴趣。教师还可以在课堂上构建学习小组，给那些喜欢研究文学的学生以充足的空间来展现自己的才华，让那些比较活泼的学生在课堂上可以和同学进行交流合作，從而提高高中语文课堂教学质量。

四、培养学生的朗读能力

在传统的高中语文教学中，教师只是一味地讲解语文知识，并不重视激发学生的学习主动性，导致学生总是处于被动的学习状态，直接影响到学生学习语文的兴趣。为了改变目前这种情况，高中语文教师要摆脱传统教学模式，引导学生进行朗读。朗读的形式是多种多样的。如录音导读、分解色读、学生一起读。在分组朗读的过程当中，学生的主体地位被体现出来，这也贯彻落实了新课程改革中“以学生为中心”的观点。当课堂的气氛活跃起来时，学生对语文学习的兴趣就会增加，学生的学习效率也会不断提高。如教学《沁园春·长沙》这篇课文，为了能够让学生更深刻地感受到作者在景物描写中所隐藏的感情，教师就可以通过不同的朗读形式开展教学活动。

综上所述，在新课改下，语文教学在不断完善，传统教学模式已经无法满足社会发展的要求，而且也不符合现代化教学目标。为了能够培养出符合社会经济发展的有用人才，语文教师必须完善教学，进而传播语文知识，促进学生全面发展。

作者单位：安徽省安庆市第一中学（246003）endprint