高中现代诗歌教学方法例析

李贞

现代诗歌在高中教学中是一个重点，也是难点。因为现代诗歌的学习要求学生有一定的“悟性”，对学生的理解力要求很高。学生除了理解诗歌的表层含义以外，还要明白其内涵，并且要对诗歌进行一定的赏析。笔者针对高中现代诗歌的教学方法谈谈相关的策略。

一、由浅入深，引领学生进入状态

教师要根据学生的理解能力来讲解诗歌，要由浅入深，从最基础的知识内容开始，让学生有一个大概的了解，然后再对诗歌进行深入的剖析、赏析。

比如在学习《沁园春·雪》时。教师可以先给学生介绍一下诗歌的创作背景。当时毛泽东和彭德怀带领红军大部队去抗日前线，作者为了更好地了解地形，来到了被白雪覆盖的塬上。登上高峰之后，被眼前的壮丽景象所震撼，不由地从心底里感叹祖国的大好河山，于是写下了这首壮丽的诗歌。学生对这首诗歌的背景有了一定的了解后，教师就可以带领学生深入剖析诗歌的内容了。

比如分析诗歌的第一句“千里冰封，万里雪飘”，这一句描绘出了大雪过后一片壮丽辽阔的景象。然后继续进行接下来的词句赏析。最后的中心主旨可以让学生来点明。学生了解了背景以及每一句所表达的情感之后，很容易就能点出文章的主旨。教师在教学时要一步一步地带领学生进入整首诗歌学习的状态中，只有了解了整首诗歌的主要内容和创作背景，才能让学生进行深入的理解。

二、培养学生自主性，打造开放性课堂

学习现代诗歌不像其他课程内容的学习那样简单明了。诗歌赏析没有一个固定的模式，也没有一定的规则，这就要求学生积极主动地参与到诗歌赏析的讨论中，积极发表自己的见解。在进行现代诗歌教学时，教师要给学生创造一个开放性的课堂，让每个学生都能自由发言，积极发言。每个人发表出自己对诗歌的看法、自己对诗歌的理解。这样学生才能在以后的诗歌学习中建立起诗歌思维，从而更容易理解现代诗歌。

比如在学习《雨巷》这一诗歌时，教师先让学生通读全篇，然后不对诗歌进行评价讲解，让学生在课堂上自由发言，每个人都可以发表自己对诗歌的看法，也可以对诗歌的每一句进行赏析评价。有的学生会说：读完这首诗感觉作者的创作背景应该比较悲凉，因为整篇诗歌都透露着一种凄凉的氛围。有的学生会说：这篇文章讲了一个悲伤的故事，诗人在寻找一个自己梦中的姑娘，但是最终没有找到。有的学生会对诗歌中的一句进行赏析：撑着油纸伞，彷徨在悠长，悠长，又寂寥的雨巷。诗歌开篇就透露着凄凉悲伤的氛围，这首诗歌应该是一首带有悲情色彩的诗歌。通过学生的讨论，教师大概能了解学生对此诗歌的掌握情况，这时教师可以根据学生的回答进行总结：诗人口中的姑娘是一个虚幻的、不存在的、诗人自己联想出来的姑娘。然后再根据这条线索来进行进一步的讲解。讲解的过程中学生可以随时提问或发表看法。这样的教学方式能培养学生自主学习诗歌的能力，开放性的课堂能让学生更加积极主动地投入到学习中。

三、利用多媒体技术，提高学生学习兴趣

在现代诗歌的赏析教学中，教师可以利用多媒体来提高学生的学习兴趣。比如在学习时给学生播放一些诗歌中提到的景色，或者在多媒体中显示作者以及作者所处背景等，教师也可以利用多媒体播放诗歌朗诵等。总之，多媒体在现代诗歌教学中的应用能给教师的教学带来许多帮助，更能吸引学生的注意力。

比如在学习《再别康桥》时，教师可以给学生播放相关的康桥景色，让学生先了解一下诗歌中的康桥美景到底是什么样的，在播放图片的同时，可以播放《再别康桥》诗歌朗诵，让学生边欣赏图片边理解詩歌，将诗歌中的内容和图片结合起来，这样更利于学生对诗歌中相关内容的理解。播放完景色图片以及朗诵内容后，教师可以引出诗人对美好景色的沉醉，对离开康桥有无尽的不舍等。然后再对诗歌进行更加深入的剖析。这样能在开始就引起学生的注意力，对学生理解诗歌有很大的帮助。

四、在朗读中学习诗歌

在现代诗歌的学习中，朗读能让学生体会到诗歌的情感甚至诗歌的内涵。教师在进行课程讲解之前，可以先让学生带着感情朗读一遍诗歌。在朗读的过程中学生能悟出诗中的深层含义。比如在学习《乡愁》时，教师可以让学生带着情感朗读，从而体会到作者当时对故乡的思念之情，并且对不能回故乡有一种“愁”情。通过有感情的朗读学生对诗歌有了一定的了解，教师再进行接下来的讲解时，更容易将学生带入诗歌的整体状态中，这对教师的讲解有很大的帮助。

总的来说，高中现代诗歌的学习是一个教学重点，学生掌握了现代诗歌的学习方法才能更好地进行赏析，教师要采用有效的教学策略帮助学生更好地学习。

作者单位：江苏省徐州市侯集高级中学（221121）endprint