基于信息化环境的有效课堂教学模式初探

杨国丽

社会经济的不断发展，为教育的进步提供了坚实的物质基础。信息技术的不断发展为教学提供了多种教学方法，其中初中语文教学也是如此，利用新的教学理念和新的教学方法，不断提高课堂教学质量和效率成为教学的重要目标，相关学者开始了诸多研究，旨在找到恰当的方法促进语文教学质量和效率的提高，全面提升学生素质。

信息环境为初中语文教学提供了多种可能，出现了许多新的教学理念和方法，在实践中我们发现信息化环境下有效课堂教学模式的构建受到高度重视和关注。学校开始寻找新的教学模式来提高课堂教学的有效性。在实践中我认为可以采用以下几种教学方法：

一、合作学习法

合作学习法是新课改之后出现的一种新的教学理念和教学方法，受到教师和学生的一致好评。在合作学习中，教师和学生、学生和学生之间的沟通和互动进一步增强，学习氛围十分融洽，对于教学有着十分重要的推动作用。

小组合作学习尊重了学生的认知规律，充分发挥了学生的积极性和主动性。在其使用过程中，教师将学生按照一定的原则进行小组划分，教师在整个过程中发挥的是引导者的作用，在小组合作的过程中，学生自主学习，教师用问题引导学生，让学生在交流中实现思想的碰撞，从而掌握知识、学会知识、应用知识。当学生交流讨论出现问题的时候，教师要及时进行纠正，防止学生走弯路，当在遇到学生无法解决的问题时，教师要及时伸出援助之手，帮助学生解决问题。

合作学习法在具体应用的过程中，我认为可以从以下几个方面入手：

1.加强宣传教育，扫清思想障碍。在实践中要不断对合作学习相关知识内容进行全面宣传，在宣传的过程中扫清思想障碍，提高教师和学生对此方法的重视程度，将小组合作学习落到实处，让学生在小组中进行合作，为学生的学习营造轻松的氛围，让学生轻松学习知识，感受交流的快乐。

2.完善培训制度，提高教师综合素质。新时期新的教学现状对教师提出了新的要求，这既是机遇，也是挑战，在实践的过程中，学校要对教师进行专业知识技能培训，鼓励教师多方面涉猎知识，不断扩展知识面，树立终身学习观念，在不断实践中提高个人综合素质，熟练使用计算机，提高课堂教学效率。

二、矛盾诱导法

矛盾诱导法原本是经济营销的一种方法，为的是引起客户的兴趣，达到让客户购买产品的目的。其紧紧抓住客户的需求，从客户的需要出发，将产品推销出去，既满足客户需要，又达到销售产品的目的。在初中语文教学过程中，将矛盾诱导法应用其中，具体是指充分利用文中矛盾，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，利用学生的好奇心，达到提高教学质量的目的。

矛盾诱导法作为一种新的教学理念和教学方法，在实践的过程中对课堂教学有效性的提高产生了巨大的影响。在实践中我认为可以从以下几个方面入手：

1.切实掌握学生心理。学生是学习的主人，新时期学生在教学中的角色发生了巨大的变化。教学中教师要掌握学生心理，与学生建立和谐的师生关系，明白学生所想，掌握学生在初中阶段的心理特征，利用学生的心理，引导学生掌握课堂知识，为矛盾诱导法的使用打下坚实的基础。

2.找到文本中矛盾所在。文章中利用矛盾推动故事情节的不在少数。在教学的过程中，教师要认真备课，找到文中矛盾所在，在教学中选取合适的矛盾来引导学生进行学习。

三、重视优美词句积累

语文学习是一个长期积累的过程。在初中语文教学过程中，要时刻提醒学生进行文学积累。比如说在讲授朱自清《春》的过程中，对于其中优美的文字要进行背诵，为写作积累素材。积累可以提高学生的作文能力和水平，提升学生的文学素养，全面提高学生综合素质。

总之，在当前我國积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和初中语文学科整合，对于提高语文教学效率，发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。作为信息时代的初中语文教师应该树立将信息技术广泛整合于课堂教学的思想，大胆参与信息技术与课程整合的实践，积极探索信息技术与课程有效整合的途径和方法，努力激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力，让信息技术更好地为推动教育教改服务。

作者单位陕西省神木市第五中学endprint