因地制宜开展幼儿户外体育活动的课题研究

王安芹

一、课题提出的背景与意义

西光幼儿园占地面积8115平方米，户外面积广阔，四季有花，三季有果，环境清新自然，景色宜人，有适合幼儿户外体育运动的场地，能为孩子提供天然的锻炼环境。每日的户外活动是西光幼儿园的特色，保证每日不少于2小时的户外活动时间是我们的优势所在。然而，我们存在的问题是：户外活动流于形式，活动内容不够丰富，户外器械资源开发利用不够充分，家长对开展大型运动会的理解与支持不够。究其原因是对体育锻炼的重要性认识不够；女性老师的性别原因；各年龄段幼儿发展评价指标认识模糊；户外体育活动评价指标缺乏；户外器械种类偏少、玩法单一；家长在幼儿体育锻炼问题上过度保护等。

学龄前阶段幼儿身体生长发育迅速，积极开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于提高幼儿的运动能力，有效促进幼儿的生长发育。基于此更加坚定了我们利用自己的独特优势发展孩子体能的做法。

二、课题界定与研究依据

幼儿园户外体育活动是通过丰富的活动材料、充足的场地空间、科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式。《3～6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的目标要求“幼儿园开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯、增强体质、提高幼儿对环境的适应能力”是我们培养幼儿体育活动兴趣、促进幼儿全面发展的意义和目标。

户外体育活动可以促进幼儿体能的有效发展，均衡培养孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，使幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度有所提高，促进幼儿个性和潜在能力的发展，培养了幼儿勇敢、活泼、开朗的性格，发展了智力和感知能力。同时在各种体育活动中，培养了幼儿的良好习惯和规则意识。

三、相关的课题研究综述

陈鹤琴先生说过：“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康发展。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动特点的户外活动，让他们在玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，促进他们全面发展。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童产生好好学习的愿望。请你注意，无论如何不要使这种力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。”在户外体育活动中，孩子自由选择自己爱玩的、感兴趣的活动，教师在设计活动内容上也尽量做到新颖，充分发挥了孩子的想象力和创造力，保证幼儿都能够体验到成功的快乐。这样不仅能保持和增强幼儿对体育活动的兴趣，还能增强他们的自信心。

运动的孩子是健康的、活泼开朗的、热情大方的。早期的运动体验，让孩子感受到运动带来的愉悦。使他们坚强勇敢，勇于克服困难，善于同伴合作，形成主动、乐观、团结、健康的品质，建立积极向上、持之以恒的人生态度。这种体验和感受会影响孩子的一生。孩子身心健康是一切幼教工作的保证与基石，运动则是健康的氧化剂。《纲要》指出，要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质。在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。西安西光幼儿园作为省级示范园，高度关注幼儿身心健康发展，依托占地面积8000多平方米、户外活动场地宽敞这一优势，增加体育器械投入，挖掘户外活动深度，积极落实幼儿健康教育的各项目标，为孩子打造一个健康快乐的大空间，将园本教研、游戏汇编、课题研究、自制玩教具比赛等放在首位，重视幼儿户外体育活动对幼儿健康发展的重要作用。

四、研究过程

在课题研究过程中，通过对幼儿园环境的改变，创设适合各个年龄段、不同形式的户外体育活动游戏及体能活动案例，通过户外器械多样化开展适合幼儿体能发展的户外活动形式。發挥户外体育活动相对自由、自主、轻松、愉快等优势，让每个孩子真正喜欢体育活动，教师给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康发展。户外体育活动促进幼儿体能有效发展，使得幼儿动作的灵敏性、协调性、耐力和速度取得进步。真正理解“健康”的含义，制定适当的体育活动目标；通过开展新颖多样的体育游戏活动，充分调动幼儿对体育活动的兴趣；提供和使用丰富、有趣和符合幼儿兴趣的运动器械，吸引幼儿主动参与体育活动，引导幼儿自主探索和思考。课题实践过程中，我园通过制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣、充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体全面发展，通过探索实践，在提高教师的科研能力方面做了很多尝试和探索。具体做法有：

1.细化户外体育活动内容。

分年龄段对幼儿户外体育活动内容进行分类和细化，确定活动重点。如小班幼儿以角色扮演的形式，让幼儿通过走、爬、钻、跳、滚、接等锻炼幼儿体能；中班幼儿通过走、跑、跳、拍皮球等锻炼幼儿体能，灵活运用器材；大班幼儿通过走、跑、跨、跳、匍匐爬、跳绳、拍球等锻炼幼儿体能，丰富幼儿户外体育活动形式。

2.优化户外体育活动素材。

为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。我们从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分发展。我园在体育器材配置上除了购买一些简单的器材，还因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等自己制作活动器具。发动家长和我们一起合作，充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，用松紧带连接在一起做成拉力器；还可以用各种易拉罐做成高跷，做成梅花桩练习平衡能力。日常活动中教师还注意引导幼儿一物多玩。例如：韵律操表演中用到的金箍棒，我们也有很多种玩法：钻洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孙悟空玩金箍棒、走迷宫等。还可以用一些废纸做成纸球，进行抛、扔、投等多种玩法，拓展幼儿的发散思维。

3.优化户外体育活动指导。endprint

幼儿园保教室和保健室合作，参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各班不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。

例如户外体育活动以器材为主，多给幼儿一些自由的活动空间，提供丰富的材料供孩子游戏，让幼儿愉快游戏，使户外体育活动更富特色。让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，培养幼儿良好的个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。

创新体育教学活动，采取和专业幼儿体能训练机构合作的方式，聘请男教师将每个年龄段需要发展的目标和体育活动结合起来，在专业男教师的带动下，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。充分体现器材的使用科学合理，丰富体育活动的趣味性。我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，发展幼儿的基本动作，增强体质。并针对大、中班不同的年龄特点，采用竞赛的方式，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取的精神和集体荣誉感。

4.创新户外体育活动环境。

我园充分利用本园的外部空间，为幼儿体育活动提供富有多种教育功能的户外运动场地。瑞吉欧指出：环境是教育的一个组成部分，环境应该具有教育的内涵，环境对于幼儿的发展具有重要的促进作用。我园在户外场地的布局上，充分考虑各种因素，使户外活动场地变成了立体的、多层次的、多视角的“教科书”，大型户外玩具的配置上有攀登、悬挂、平衡木、攀爬、投擲、钻爬等多种功能的组合，放在操场的不同角落，从视觉上划分户外场地，形成几个活动空间。丰富的室外运动材料，为孩子提供了多种多样的运动体验，如钻、爬、平衡、攀登等，锻炼孩子们的体质，培养幼儿勇敢，不怕困难的意志品质。室外运动材料与室内游戏材料互为补充，安静与运动，思维能力的培养与运动能力的提高，同时孩子的身体协调能力也得到发展。

幼儿喜欢运动，热爱运动是他们生理上、心理上的本能要求，如果在幼儿成长过程中提供必要、充足的活动机会，满足他们好动的欲望，就能使幼儿身体发育正常，体魄健壮，生命力强大，可为其一生的成长打下坚实的基础。园所重视开发和利用幼儿户外体育活动，提高幼儿的身体发育水平，培养幼儿对人和事物的初步的积极态度，从而促进幼儿身心健康发展。

作者单位西安西光幼儿园endprint