加强阅读方法指导 激发学生读书兴趣

孙伟萍

曾经教过一篇语文课文《忆读书》，文中冰心老人以自己的读书生活，总结过几句读书心得：读书好，多读书，读好书。结合教学，我也曾反复思考过，作为语文教师到底该如何教会学生读书，怎样才能使学生热爱读书，怎样才能让学生去读好书呢？

造成学生不愛读书的真正原因在学生吗？毕竟现实生活中比读书更有吸引力的东西太多了，比如：动画片、网络游戏、动漫图书等，可能都比老师让他读的书更有意思。这些东西可以带给孩子快乐，如果由着他们自己选择，当然谁也不愿意读书了。加之日益繁重的课业负担、良好阅读环境的缺失、电子产品充斥学生生活等，因此在学生尚未建立起良好的阅读习惯时，约束学生从事上述活动的时间就是必要的了。那给学生选择什么样的书？怎样引导他们读书？选择什么方法激发学生的读书兴趣就是语文老师应该思考的事了。据说，在每个犹太人的家里，孩子出生不久，母亲就会读《圣经》给他听，每读一段后，就让孩子舔一下蜂蜜，让孩子从小感觉到“书甜如蜜”。

在平日的教学中我也在积极地探索有效的促进学生读书的方法，下面简单介绍如下：

1.加强课内阅读方法的指导。课本中所选编的文章都是经过精心挑选的，对于学生而言具有鲜明的适读性，学生在课堂学习的过程也就是学习如何读书的过程，因此备课中，我也将着力点放在了教给学生如何品读文本语言，如何进行圈、点、勾、画，如何作批注，如何进行有效的略读、精读等。长年累月的语文课文学习，重要的是教给学生掌握读书的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

2.扩大学生阅读量，课外阅读指导课必不可少。课本中的文章虽然是精华，但这点阅读量离课程标准的要求差得太远，因此从课本中的相应内容扩展学生的阅读量是很有必要的，既可以拓宽学生的视野，又可以增加他们的阅读量。语文课本中曾经学过《少年时代的诸葛亮》这篇课文，课后有很多学生向我询问诸葛亮到底是个怎样的人物形象，学生由教材文本产生了阅读了解的欲望，这不正是指导学生课外阅读，扩大阅读量的良好契机吗？我带领学生从图书馆借阅《诸葛亮传》《诸葛亮智谋人生》《影响中国历史进程的100人物——诸葛亮》《三国演义》等书籍进行阅读，查阅相关资料，在课上与学生进行交流探讨，这样的课外阅读指导课扩大了学生的阅读量，满足了学生的求知欲望，使我们的语文课堂更具有效性。

3.做读书笔记。读书的目的在于从中汲取精华，学以致用，所以培养学生做读书笔记的习惯很重要，这种读书方法既可以让学生活用书本知识，又可以使他们通过记读书笔记，记录自己读书的成长轨迹。在指导学生做笔记时要求笔记固定格式，分摘抄和自己的心得两栏。每学期期末进行读书交流会时，进行读书笔记的展览，将优秀的学生评选为书香小博士。为了进一步提高学生的兴趣，我还将书香家庭的评选，纳入到班级读书活动中，建立评价标准，每学期期末进行表彰，也极大激发了学生的阅读兴趣，为学生的阅读创建良好的家庭氛围。

4.开展读书交流会，争做书籍小伯乐。学生读书后乐意与别人分享自己的读书感悟，教师要给学生创建这样的平台，班级每月召开一次这样的读书交流会，让学生把近期读过的好书佳作进行简单介绍，并向其他同学推荐自己认为最优秀的作品，使其他同学也能有机会阅读，做到资源共享。学期末进行推荐图书调查，评选本学期阅读中最受同学欢迎的图书或文章，对推荐该图书或文章的同学进行表彰，评选为书籍小伯乐。

5.与名家对话。学校成立文学社，邀请有名望的作家、编辑、语文名师等前来讲座，挖掘学生读书的深度、思想的深度，通过对话，让学生学习更多的阅读方法，提高学生阅读能力，激发学生持续学习的热情和动力。

以上是我在日常教学中探索总结的几点方法，学生的读书生活才刚刚开始，尽管他们阅读的范围还比较窄，阅读的作品数量有限，但是孩子只要热爱读书，能从书本中获取知识，丰富自己的阅读感知，对于一名语文教师而言就是一种欣慰了。

作者单位青岛振华路小学endprint