打造校园文化从大课间开始

□文/重庆市涪陵第六中学校副校长 陈 刚

我校在最辉煌的八九十年代没有校训，第一次上墙的校训是“为学生的幸福人生奠基”。十年前，在学校还处于低谷的时候，我校调来一位常务副校长（由于体制的原因，我校很多年一直设常务副校长主持工作，而正校长几乎不出现），他是一位热情的校长，不知什么时候，他把“为学生的幸福人生奠基”这几个大字贴在了教学楼的墙上，后来听说这就是学校的校训。但后来教科所某所长到我校视察特色校园打造工作，谈及学校的校园文化，说这句话太空泛，应该重新提炼。其实我当时没大在意，我还只是一个中层领导，因为忙于两个班教学和繁杂的事务，也没思考过校园文化问题。

新一届校领导上任，经过我校团队集体的“登门讨教”，“异步施教，同步发展”的“同步教育”文化便成了学校新的校园文化，写进文化墙的橱窗。为此，学校第一次隆重地组织了全校的教研课题“分层教学的实践研究”，但还是没能阻挡城市化进程对学校的冲击——学校面临着生死存亡的关头。好在全区合作办学的试点给学校带来了一线生机。

但是，没有入脑入心的文化，是一个学校的致命伤，否则，即便再好的校园的文化提炼，那也只是掩人耳目的墙上寄语！当我接受了分管教学和德育工作后，我觉得在提高教学成绩上没有太多的妙招，寻找他路吧，一时无辙！我一边尝试努力地平衡过度，一边思考着新的出路，但百思不得其解。直到前几天，我捧读了北京十一学校校长李希贵校长的专著——《为了自由呼吸的教育》，幡然醒悟。原来，我们以前的努力只是有了立竿见影的效果——特别是成绩上。但是，要想保住学校发展的生命力，我们更需要做一些固本培元的事，我读后的最大感悟是——必须尽快静下心来做好学校的文化建设。用什么文化都不是最重要的——其实以前的校园文化都是根据学校提出来的，最多只是提炼的文字上的差异而已。现在最重要的是将已经上墙的文化内涵植根于师生的心田，这样才能彰显一个学校的特色，才能引领一个学校走上发展的良性轨道，而不偏离正轨。

目标定位有了，还得有一个恰当的突破口，引起这场文化建设改革初期师生们的认同与支持。在本期的一次偶然的校际交流中，我想到了突破口。前几周，我们名校长工作室的一位同仁，带着他们学校的一行人来参观我校的大课间，但临走的时候抛下这么一句不痒不痛的话：“我觉得你们的大课间没有以前做得好了！”是啊，一语击中要害。但他哪里知道，我们不是不重视，只是我们已经遇到了大课间管理的瓶颈，老调唱不出新意来，所以，我们得另寻出路。

我想到了以大课间为突破口，用“追求精致，成就精彩”的校园文化去优化它，再延伸到学生的学业上。第一步，我提出了“三百人喊出一千人的气势”的跑操目标。然而，一个目标的实现又是何其难。最先只是有一点起色，离我目标相差太远。接下来的一周，我利用一次升旗集会的机会，用一个班——弘毅班的班级口号的修改与诠释为例，让各班理解在跑操时所呼的口号应该与本班的班级文化一致，而且跑操中呼喊口号应该怎样做到整齐、响亮，更重要的是喊出本班的精气神来。弘毅班原口号不符合班级文化，于是我帮他们改为“弘毅，弘毅，宽宏坚毅；宽以待人，弘而笃志；厚德博学，坚忍刚毅。”这样，既把弘毅班文化分解诠释融入其中，又做到句式整齐，简练顺口。第二天大课间，我发现真的有两个班的口号变了，喊的时候更加有气势。为了让全校形成气候，我又让全校中途停下来专门训练跑操口号，这时候告诉同学们我们的校训是“追求精致，成就精彩”，“追求精致”是过程，“成就精彩”是目标与结果，我们要把“追求精致，成就精彩”成为我们六中人的校魂，追求精致就从跑大课间开始，从跑操口号开始。接下来的一周时间，体育老师就按我的要求对大课间进行优化训练。

于是，一周后的运动会和家长会上，跑操吸引了到场所有家长们的眼球，运动会开幕式成为近二十年来最震撼人心的仪式。事后，我告诉全校师生们，我校提出的跑操口号目标——“三百人喊出一千人的气势”终于做到了，这创造了学校的一个奇迹，我们还可以凭着这种“追求精致”的精神创造更多的奇迹。更让人振奋的是，从此以后，全校师生的面貌焕然一新，在以后的一段时间，大课间继续强化训练精致的环节，老师们也更重视这种精神，他们已经很清楚地明白，学校对他们所有工作的要求都可以简化到一个标准——追求精致！近段时间，大课间成了全校师生最激奋人心的时刻，班主任大课间不到位的情形少了，班级展示的应付情绪消失了，教师们对学校布置的工作主动性增强了，好像一切的问题都有了良好的解决办法！这就是校园文化的魅力。当一个学校有了深入人心的文化作支撑，学校的管理也就顺畅起来。

文化管理，才是最好的管理手段！我们优化大课间的同时，也在育人，育人永远是学校教育的第一要务。我发自内心的感谢《校长如何营造育人文化》的编者们，在以大课间作为突破口建设校园文化的体验中，我们已深深的认同一种思想：“校园有种力量叫文化！”

当然，校园文化的打造，我们永远在路上！◇