谈高职院校思政课教师人格魅力在教学中的作用

周 璐

(潍坊工程职业学院 基础教学部，山东 青州 262500)

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”高校思想政治工作，关系着高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，在创新中提高”，要“用好课堂教学这个主渠道。”[1]思想政治理论课教育教学是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，对大学生“三观”形成发挥着极其重要的作用。高职院校思政课教师应着力养成自身人格魅力,包括外在、内涵、专业知识和对学生的良好态度，以更好地发挥主导作用，激发学生的学习热情,使其在思政课中有所收获，提升高校思想政治教育工作的实效性。

一、高职院校思政课教师人格魅力的重要性

俄国著名教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教师的一切”，“教师的人格对于学生来说是一种影响巨大的力量，任何的教科书、道德箴言、任何的奖励或惩罚都不能替代这种力量。”教师的人格魅力是教师的自身修养及综合教育素质的外在体现，它不是与生俱来的，而是教师经过长期的教育实践，不断积累和沉淀所形成的较为稳定的、鲜明独特的心理特征、内在气质和道德水平，是教师综合素质不可或缺的要素之一。

思想政治理论课作为高职院校公共必修课，是对高职学生系统地进行马克思理论教育的课程。这门课不仅涉及原理理论、道徳法律、形势政策等内容的传授，同时也有师生之间思维、思想的交流与碰撞，兼具知识性和思想性。高职院校“00后”学生思维开阔，有自己的想法，但普遍对思想政治理论课接受度不高，存在学习兴趣不高和学习上的抵触情绪。因此，思政课教师的人格魅力作为一种特殊的教育载体，在促进高职学生社会主义核心价值观的形成及全面发展等方面具有重要意义和作用。

1.有利于提升思政课教学效果

思想政治理论课并不只是简单地传授知识、灌输理论，更重要的是培养高职学生良好的道德修养和综合素质。在实际教学中，“00后”大学生往往不愿意接受纯理论的灌输。因此，教师凭借自己广博的学识、过硬的专业技能、深厚的教学功底，将课本上枯燥的理论知识，运用科学合理、寓教于乐的教学方法进行讲授，提高学生的学习兴趣，让学生喜欢上思政课。教师准确把握教学的重点难点，用幽默风趣的语言、多样的手段方式、具体示范和言传身教实现教育教学目标，增强学生对教师的信服程度，激励其更加积极主动地参与学习，把知识的魅力升华为教师个人的魅力，从而提升思政课教学效果。

2.有利于形成和谐的师生关系

教师和学生是高职院校思想政治教育课中两个不可或缺的主体，教师在教学中起主导作用，学生在学习中起主体作用，和谐的师生关系是教育教学的前提保障。正如美国心理学家卡尔·罗杰斯所说：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实地表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”一个具有良好人格魅力的思政教师，要以高尚的“师德”和温暖的“师爱”，从学生的角度去观察、思考问题，一切为学生的发展着想，与学生建立良好的情感联系，学生也才能对教师的话语、行为充分信任和认可，形成和谐的师生关系，为实施教学创设良好的氛围和条件。

3.有利于帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观

大学阶段是高职学生成长成才和人生意义探索的重要时期，也是世界观、人生观、价值观形成的关键时期。高职院校的思想政治理论课，一方面承担着宣传、灌输党和国家主流意识形态的任务；另一方面它又具有培养和提高大学生思想道德素质、明辨是非能力、促进全面发展的功能[2]。在大学生的日常学习生活中，教师与学生接触时间相对较长，无论是教书还是育人，思政课教师的言谈举止、思想观点都在影响着学生。因此，思政教师的道德观念和行为举止，更是为大学生提供了生动具体的引导，并且对大学生产生潜移默化的影响。教师的言传身教，坦诚相待，更能使学生充满感激，使他们自觉地用道德规范来约束自己和纠正自己，培养树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、高职院校思政课教师人格魅力的养成

1.提升素质完善自我

教师是学问之师，更是做人之师。作为一名思政课教师，应该从以下几个方面完善自己：一是坚定政治信仰。思政课教师既是正确的世界观、人生观、价值观的传播者,更是高尚思想品德的身体力行者。新时代的思政课教师，必须旗帜鲜明地坚持马克思主义立场，坚定理想信念，正确把握高职思政课的特殊性,深刻理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大报告的精神实质。要身体力行社会主义核心价值观，并使社会主义核心价值观浸润学生的心田、转化为日常行为，引领学生健康成长。二是有扎实的知识功底。扎实的学识是教师的基本素质要求。习近平同北京师范大学师生代表座谈时指出：“扎实的知识功底，过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”作为思政课教师，要牢固树立终身学习理念，更新知识，拓宽视野，不断提高业务能力和教学水平。要巧妙运用案例讲好“中国故事”，使自己成为中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，成为点燃学生梦想，并帮助其实现梦想的“筑梦人”。三是掌握良好的教学技能和技巧。掌握新理念与新要求，关注学生的个体差异，灵活地运用和处理教材,有效运用信息化手段，充分利用各种学习资源丰富教学内容，使教学更加形象、直观、具体生动。要将课内学习与课外实践相结合, 使学生更加迅速地把握知识、理解知识，拓宽学生的学习渠道和学习思维，实现教师主导作用和学生主体作用相结合，优化教学效果。

2.培养优良道德品质

教育是“润物细无声”的育人活动，需要教育者以优良的道德品质对学生进行以身示范、潜移默化的影响和熏陶。做好老师，要有道德情操。老师的人格魅力是成功教育的重要条件。高职思政课教师，不但肩负着“授业”“解惑”的责任,更重要的是承担着“传道”者的角色。这就要求高职思政课教师，要时刻做到见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，以教师应有的为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观教育影响学生，把正确的道德观传授给学生。要坚守人格底线，带头弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统美德，以德立身、以德立学、以德施教，以自己的模范行为影响、带动学生，把握好人生方向，扣好人生第一粒扣子。

3.构建情感人格魅力

习近平总书记在考察北京师范大学时号召：“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。”[3]作为思政课教师，不仅是有信仰、有道德、有学识的，还应该是仁慈的、有情感、充满爱的。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。事实证明,对学生真诚的关心热爱可促使学生自觉接受教师。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一名学生身上，理解、尊重、宽容学生，平等地对待每一名学生，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生自尊，让每一名学生都能享受成功的喜悦，健康成长。教师承载着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。教师的劳动是一种具有特殊意义的创造性活动，教师要用自己的学识、阅历、经验和人格魅力点燃学生对真善美的向往，增强学生价值判断能力和明辨思维能力，引导和培养学生成为全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。