独立学院科研工作的现状与对策研究

刘楠

（天津外国语大学滨海外事学院，天津　300270）

中共中央国务院 《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中明确将“人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作”列为大学的五大职能。科学研究应该说是高等教育的重要职能和任务，与人才培养一同作为高校建设成功的动力之一。作为发展中的独立学院，其科学研究的队伍尚不成熟、科学研究转化为教学成果还有待加强、科学研究的氛围不够浓厚也是客观现实。独立学院也意识到在转型发展的大背景下，科研管理较为薄弱的现状是制约独立学院教学改革与未来发展的一项短板，应予以高度重视。

1　科学研究在独立学院发展中的重要意义

1.1　促进教师教学与学术水平不断提升

以教学为中心是教育事业的重要职能，好的教学要求教师既要对所教内容系统把握、融会贯通，又要有自己的独特见解和真知灼见。教师从事科学研究，有助于其专业知识的不断更新，了解学科的前沿研究趋势和成果，开拓其创新能力和逻辑思维能力，从而把知识讲透讲活，学以致用，把最新的知识和信息传递给学生，拓展教师的教学广度。教师在科研的过程中也会将创新意识与怀疑精神融于其中，不仅可以多出科研成果、申报高级职称，而且还可以把课讲好、把学生教好，做到教学与科研的结合与转化。

1.2　促进科研师资梯队构建与培育

在本科教学工作合格评估体系的各项观测点中，师资队伍的学历和职称结构以及产学研教育是很重要的指标，这些指标在一定程度上都反映了该校科研工作的开展情况。师资队伍是保障教学管理正常运转的基础，构建和培育一支专业结构层次合理的学术梯队是师资队伍建设的关键问题之一。通过科研课题申报可以组建专项科研团队，整合专业资源，凝聚科研力量；通过科研项目的研究过程，可以培养和锻炼教师的科研能力，形成科研思维；通过学科带头人或项目主持人的传帮带，可以促进科研师资队伍快速成长。

1.3　推动学科专业建设日益完善

学科专业建设涉及到学科专业带头人的确定与大力培养、学术队伍打造、实践平台构建、科研活动及其科研成果、高层次人才培养等方面内容，学科专业建设得好与坏将会直接影响到高校的办学质量和发展前景。因此，独立学院更要把专业建设作为重点工作来抓。教师的科研过程是一个理论知识在实践中得以运用，教师结合自身科研能力和学生科研兴趣，及时更新专业教材或者编制专业课程教材和讲义，开设相应的专业选修课、专题讲座、学术报告等多种教学形式，从而更好地优化专业课程体系，通过科研带动学科专业建设。

2　独立学院科学研究存在的主要问题

2.1　重教学、轻科研

我国高校大体可以分为研究型高校、研究教学型高校、教学研究型高校和教学型高校。独立学院应该属于教学型高校。诚然，搞好教学工作是首要任务，但这里的教学工作并非仅指单纯的教学行为，科研的主要作用是服务于教学这个中心，做到科研反哺的教学。因此，没有科研的教学不称其为高校中的教学，脱离科研的教学只能是照本宣科、一潭死水，教学与科研是一个具有内在联系且不可分割的统一体。

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2.2　重职称评审、轻实践研究

大多数独立学院的教师都没有事业编制，唯一可以享受同等教师待遇的就是专业技术职称。以职称评聘要求为目标所进行的科学研究又被称为职称科研。因此，在职称评审前突击搞科研或者在职称晋升后出现停止科学研究的现象更是屡见不鲜。这样就会造成科研与教学管理工作“两张皮”，并非在教学管理过程中发现问题，寻求解决方案而从事科学研究，而是为了搞而去进行科学研究，缺乏实践依据，更谈不上更好地服务于教学管理。

2.3　重科研成果、轻科研过程

科学研究是一项具有高度创造性的脑力劳动，相当多的教师注重的是追求显性的科研成果，比如如何获得各级各类课题，如何发表论文或在更高级别的刊物发表论文，如何获得科研重大的奖项等。科学研究需要的是翔实认真的研究过程、踏实严谨的治学态度和严肃务实的工作作风，而独立学院的科学研究尽管可以按照研究计划完成研究，但多数没有下苦功夫，科研质量欠佳，在一定程度上还存在着学术不规范等问题。

3　独立学院科学研究的发展对策

3.1　建立健全科学研究管理机制

独立学院要通过广泛调研，调整教师的教学任务课时，使其满足基本教学量的同时可以有充足的时间和精力自觉、合理地有计划、有组织地进行科研活动，不断增强教师的科研意识，积极鼓励教师多出与专业教学相关的科研成果。设立专门的科研管理机构，配备相应的管理人员，由被动工作转变为主动思考，从科研课题管理、项目申报审批、研究过程的控制与监督、结题验收等诸多环节进行把关和指导。同时要拓展与上级科研部门的协调沟通，创造更多机会申报国家和省部级科研项目；积极组织参加高水平的学术活动、聘请专家开展学术交流，拓展科研视野，形成浓厚的科研氛围。

3.2　根据专业建设打造学术团队

科研工作以人为本，但仅靠引进人才和培养个别学科带头人对科研人才队伍的建设是远远不够的。因此，独立学院要发挥青年教师思想活跃、信息捕捉力强、构思独到创新等优势，以专业建设为基础，以成立教研室为平台，明确将科研工作纳入专业建设的一部分，合理定位、发挥优势、突出重点。一方面通过退休返聘的老专家、兼职教授、学术访问等资源，发挥传帮带作用；另一方面要组建自有中青年教师的科研团队，形成科研学术氛围。同时要挖掘师生共同研究的深度和广度，将学生的课程设计和毕业论文与教师的科研工作结合起来，鼓励学生参与教师的科研项目，寻求科学研究与人才培养的最佳契合点。

3.3　注重科研评价建立激励机制

教师教学与科研成果评定的量化标准具有科学性、规范性、公正性和有效性，独立学院可以针对教学制定工作量的统计方法，在评价教学质量高低的指标中引入学术活动要素，在一定程度上对教师提出硬性要求“逼”科研。同时充分保证科研经费的投入，建立独立完善的科研管理制度和科研成果奖励办法等激励措施，加强中青年学术带头人的培养，重点资助教学科研突出、具有发展潜力的中青年拔尖人才，实施低职高聘培养计划，支持中青年教师在教学科研工作中尽快崭露头角，在保证科研量的基础上，突出强调科研成果的质量和水平。

高校科学研究水平的提升并非一蹴而就。独立学院要通过设立完善科研管理机制、组建学术科研团队、制定科研评价和奖励机制等，使广大教师主动强化科研意识、投身科学研究，将“职称科研”的目的性研究转变为服务于教学的探索式研究。