现代学徒制下的高校课堂教学改革探索

2018-03-07狄盼盼

文化创新比较研究 2018年13期

狄盼盼

（三门峡职业技术学院，河南三门峡 472000）

在现阶段社会经济不断发展的环境下，竞争也日益激烈，因此高校课堂改革必须以顺应时代潮流和学生个人发展为目标。高校课堂教学改革是一个艰巨、系统大型工程，必须要立足于每一个学生，为学生制定更好的学习计划和未来职业发展规划，现代学徒制应运而生。现代学徒制是由社会企业和高校合作的一种教学模式，通过行业、企业对教育过程的全程参与，有助于推进学校开设的专业与企业产业相对接，教学过程与生产过程相对接，课程内容和职业标准相对接。本文将对现代学徒制下的高校课堂教学改革进行探索分析。

1　高校课堂教学现状及现代学徒制的产生

在一些高等院校中，教学还是大部分偏重于课堂上书本知识的教学，实践教学经验缺乏，这样，学生们不能完整透彻地理解自己所学专业的具体内容，只知道书本上的知识，对于整个这个专业所对应的行业还很模糊。因此，导致专业与行业脱轨，学生们在从学校毕业后不能更快更好地适应工作需求，就业压力增大，同时，企业还要花费人力物力再次对他们进行工作技能培训，浪费了时间和资源。

为了改变这样的现状和深入贯彻落实全国高等职业教育工作会议精神，专家们研究并提出了现代学徒制的高等教学体系。所谓现代学徒制就是企业与学校合作，学校提供理论知识教学，企业提供实践机会，全方位培养学生的专业知识和工作能力。通过现代学徒制，实现产教融合，促进校企合作，培养更多创新型技术技能人才[1]。

2　现代学徒制理论的思考和探索

根据《国务院关于加快发展职业教育的决定》和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，专家和学者们通过对多年教育经验的探索并运用各种分析手段，结合我国高等教育特点和现状、校企合作存在的问题、现代学徒制的内涵、运营成本和价值以及需求等等一系列影响因素，填补了我国在现代学徒制试点研究的空白，以及提出了在高校课堂改革中现代学徒制的重要性和可行性。

现代学徒制的实质是一种通过校企密切合作的一种现代人才培养模式，在这种培养模式下需要政府、学校以及企业共同参与。首先，政府要出台相应政策，鼓励并推动现代学徒制的应用，学校和企业要积极相应政府政策的号召，做好相应准备以确保现代学徒制的顺利实施。从另一方面来看，学校要提供充分的学习条件，根据专业和行业的不同进行教学，要在课堂中让学生更多地了解工作内容、操作方法和职业要求等，为学生去企业进行生产实践做好理论准备。对于企业来说，企业应主动为学生提供充足的工作实践岗位，并安排经验丰富的师傅来给学生进行实际工作教学，同时企业需提供一定资金。政府方面，政府给实行现代学徒制的学校和企业提供政策优惠和经济支持。通过施行现代学徒制，学生们在获得理论知识的同时又很好地进行了实践工作的锻炼，工作能力和职业素养得到提升，实现了边上学边工作，毕业等于就业的学习目标。政府减轻了就业压力，学校和企业合作共赢，实现招生与招工统一，上课与上岗统一，培养技能型人才，促进社会和谐发展[2]。

现代学徒制要求学生在学校中时，老师要构建出一个良好的学习情境，根据此专业所从事行业特点制定教学内容和教学目标，让学生充分掌握专业知识，熟悉实践操作的基本要领，为进入企业实践做好准备。在进入企业后，由企业经验丰富的师傅提供工作情境，同样要制定好工作内容和工作目标，致力于传授给学生工作方法和职业技能，让学生能在实际工作中掌握工作技能和方法，积累工作经验，并善于结合在学校所学的专业知识来解决在工作中遇到的各种问题。

现代学徒制是高等教育课堂改革的主要方向和发展的主要趋势，其实质就是一种校企合作式的高等职业教育模式，它是在传统的学徒制上加以改革和创新，并且与如今的高等职业教育相结合。传统的高等职业教育模式导致专业和行业的脱节，学校的理论知识虽然丰富，但是实践经验严重缺乏，这就导致教出来的学生实践操作能力差，不能满足社会发展的要求，在毕业后的求职中不能找到满意的工作，还会导致实用型人才的减少，降低了企业生产力，阻碍社会的发展。现代学徒制就打破了这个局面，克服了实践能力不强的弊端，能够很好地将学校的理论知识和实践能力相统一，是一种校企合作教育，学生学习结合工作的一种新型的人才培养模式[3]。

3　现代学徒制下高等课堂教学改革的探索

（1）要加强对课堂教学内容进行模块化改革，要改变传统的教学内容，重建出一套基于现代学徒制下的培养技能型人才要求的课堂教学内容。这套教学内容体系中要融合学生的理论知识、人文素养、职业特点和技能等一系列的内容。这是一项巨大的工程，需要学校、老师和学生的共同努力。保证教学内容能与行业岗位要求有效对接，要基于实际操作知识和岗位工作流程进行组织教学，有目的地培养学生的工作能力，突出“职业性”在高等职业教育中的重要性，从而达到教育目标。

（2）建立健全并不断完善基于现代学徒制的学生学习评价考核体系，这种评价考核体系要贯穿于教学的全过程，无论是在学校中还是在企业中。对教学过程中的每一个考核项目进行细致划分，制定有效的考核标准，对学生在各个学习阶段的学习成果进行量化考核，并做出合理的评价。考核结果的准确性有助于了解学生的真实学习情况，对于考核分数低的项目进行着重培养。同时，要建立学生自我人生追求和主动学习的鼓励机制，有助于规范和指导现代学徒制的顺利实施，通过对在教学过程中教学内容、教学管理、企业满意度、教师和学生满意度的考核和评价，真实反映现代学徒制在高等职业教育中实施的效果，便于及时做出调整和改正。

（3）应该树立全新的教学观念，大多数人的教育观念还只停留在学校应以理论教学为主的阶段。一直以来，学校的教育模式就是以教师为主，通过课堂授课的方式将知识传授给学生，而忽略了实践的重要性，这样的课堂枯燥乏味，学生们往往不能在课堂上集中注意力听课，导致学习效果底下。现代学徒制就是改变传统的教学观念，以学生为主体，教师为主导，坚持理论教育和实践相结合，要求教师从知识的单一传授者转变为学生发展道路上的引导者和咨询者。同时，也要确立企业在教育过程中的重要地位，企业要构建出适合学生的工作情境，让学生在实际工作中锻炼自己的工作能力和巩固在学校课堂上学习的专业知识。学校所提供的学习情境和企业提供的工作情境要相互补充和相互促进，强调培养学生的自主学习能力。通过这样的方式实现学生理论知识的学习、职业能力的提高和职业素养的养成。

（4）树立全新的教材观念，教材是教学过程中使用的资料的总和，是教师指导学生获得知识的载体。随着时代的进步，网络科技的不断发展，教师的教材观念也要随之更新。为适应现代学徒制的教学模式，所用的教材也要在保证知识体系完整的同时与工作情境相符合，紧密贴合企业的发展需求，这样的教材才能有助于对高等职业院校技能型人才的培养。同时，教师要深入研究现代学徒制的教学模式，科学地对教材进行加工，合理地选用教材，立足于现代学徒制模式学生的实际需求，不断调整课堂教学设计，为社会培养更多的人才而努力[4]。

4　在高等职业教育中推进现代学徒制的基本措施

4.1　选择试点企业和专业

选择企业时要选择实力强大，资源丰富并且热衷于教育事业的好企业，再根据企业的具体情况确定学校的专业类型和招生规模。在学生进入企业实习前要通过企业组织的面试，企业应把学生们作为 “后备员工”培养，让学生们能边学习知识，又能掌握实际工作能力。

4.2　签订协议，明确双方职责

在现代学徒制的实施过程中，会涉及到学校企业和学生的权利和义务，如果不通过签订协议的手段来对此进行约束和明确，就会使现代学徒制适得其反。因此，必须通过协议来明确界定各方的职责和义务，同时也保证了学生的权利，使学生能够从中受益。

4.2.1企业在学徒制人才培养模式中的主要职责

企业要明确自己的责任，告知给学校及学生关于公司的真实信息，包括公司的行业类别、所需人才的专业方向以及企业的一些要求等等。企业应经常和学校进行沟通，互相交流教学成果，共同研究制定人才培养方案和培养模式，并参与学生的技能培训和学业评价。企业应委派优秀企业骨干来担任学生的师傅，把丰富的工作经验和职业技能教授给学生。

4.2.2学校在学徒制人才培养模式中的主要职责

学校要对不同的专业进行就业前景分析，根据每个专业未来的发展规划，制定相适应的教学方法和教学内容。教师积极和企业师傅进行沟通，学习企业中优秀的实践经验并带回学校，对课堂教学内容进行改革。

4.2.3学生在学徒制人才培养模式中的主要职责

学生应培养自己自主学习的能力，积极参加企业实习，自觉遵守学校和企业的规章制度，在学校中认真学习，在企业中认真工作，为自己的未来打下坚实的基础[5]。