新课改背景下文化对地理课堂教学的影响——以农村学校地理课堂教学为例

◎彭熊能

（湖南省祁东县风石堰镇中学 湖南 衡阳 421600）

文化是人类在改造自然、社会和自我的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和[1]。在新课改背景下，文化在地理课堂教学中的地位和作用，也发生了很大改变，影响力度较之过去有了明显增强。在之前地理课堂教学中，片面关注学生的成绩，并将其作为教使学的目标，新课改之后强调对学生专业素质和文化素养的培养，更主张对学生地理学习能力的培养。专业素质和文化素养的培养比学分的获得更具教学意义，是新课改的一大目标，在这种情况下，文化在地理课堂教学中的地位和作用得到了提升，学校和教师对文化的重视程度也发生了相应改变。以下从传统文化、校园、教师文化以及信息技术文化等四个方面，探讨文化在地理课堂教学中的意义。

一、文化在地理课堂教学中的意义

（一）丰富地理课堂教学内容

新课改之后地理课堂教学的目的是提升学生的专业素质和文化素养，为学生更好的学习打基础。无论是中国传统文化、学校文化、教师文化还是信息文化，都会从不同角度对地理课堂教学产生深远的影响。地理课堂教学与中国传统文化密不可分，中国几千年的历史、风俗习惯、地域特征、文化遗产、哲学思想都是在中国这片土地上孕育而生的，这些知识是地理课堂教学中不能缺少的教学资源。学校的制度准则、教学要求、领导风格以及管理模式都是校方独有的文化，通过考核、管理等方式对地理课堂教学产生影响。教师的教学风格、执行力和对课程的理解程度都将成为影响地理课堂教学的教师文化。在教学过程中，地理课堂教学离不开教学仪器设备。随着信息技术的发展，信息技术广泛应用于社会生活，并成为一种新兴的文化。

（二）完善地理课堂教学方法

教师文化、学校文化以及信息文化是实现新课改目标的关键着力点。地理教师的教学方法和学生的学习方法是地理课堂教学的两大组成部分，教师文化对地理课堂教学有着主观影响。地理教师教学方法有教授法、实践操作法、作业练习法、板书笔记法、演练法、地图法、读仪讲练法、纲要信号法、自学辅导法、研讨室引导法、程序教学法等[2]。众多的教学方法各有优缺点，形成了教师文化的内核，需要教师因势利导，合理使用，而当前使用最多的教学方法是讲授法和地图法。中国传统文化中因材施教、学而思、思而学等教学理念，为完善地理课堂教学提供了理论指导。

（三）实现地理课堂教学育人的目标

新课改对初中地理做出了新的要求，明确要求通过地理课堂教学，使学生掌握基础地理知识，在理解地理规律和基本原理的基础上，培养地理思维能力，养成地理学习方法，使学生具有自主分析、探究地理问题以及解决问题的能力。初中地理课堂教学的首要任务是培养学生的专业素质和文化素养，在新课改背景下，中学地理课堂教学融入更多的文化内涵，尤其是中国传统文化，是有效提升学生素质素养的重要途径。在地理课堂教学中传播中国传统文化有助于学生了解文化内涵，激发学习兴趣。

二、地理课堂教学中文化发展现状

（一）中国传统文化讲授不足

新课改背景下，在农村地理课堂教学过程中，将中国传统文化融入其中进行讲授的现象比较少见，换句话说，教师在地理课堂上更偏重于讲授地理专业知识，而不过多涉及中国传统文化，对学生专业素质和文化素养的培养存在不足。而这种教学情况出现有多方面原因。首先，地理课时少教学内容多，使教师不得不压缩时间，将仅有的教学时间用于地理专业知识传授与讲解，没有过多的时间和精力做发散型讲授。其次，没有紧跟新课改要求，还停留在过去以提升学习成绩为主的教学模式，教师并不太在意学生通过地理课堂的学习，是否提升了专业素质和文化素养。

（二）没有形成良好的校园文化

校园文化是影响教师讲学和学生学习的一个因素，也是新课改要求的执行方和贯彻方，优秀的校园文化能够引导教育教学走向更优质的一面。学校的规章制度、教师教学风气、教学考核指标等都将成为校园文化的一部分，成为地理课堂教学中文化渗透的影响因素。当下很多农村学校没有及时根据新课改要求，调整地理课堂教学要求，制度考核还停留重视学生成绩的基础上，造成教师对文化的渗透不够重视，依然采用“满堂灌”的教学方式，不注重学生的专业素质和文化素养提升。

（三）没能有效借助信息文化

技术是教学得以实施的载体，文化是助推地理课堂教学的介质。不同的时代有不同的教学技术手段。过去，地理课堂教学条件有限，只能靠黑板、地球仪、地图等教学资源进行知识的讲授，几乎没有投影仪等信息技术。如今，随着社会发展，信息技术的进步，互联网被广泛应用到地理课堂教学中，因为传统的教育教学模式已经无法满足时代发展需要。然而，当前不少农村学校依然采用较为原始的黑板和简单的投影仪教学，缺乏信息技术的应用，导致学生不能通过信息技术掌握地理知识及运用地理知识。

三、加强文化对地理课堂教学影响的对策

（一）创建有效的学习培训机制

在社会快速发展的今天，教师应该养成终生学习的习惯，发挥传道授业解惑的作用。笔者作为一名农村学校地理教师，因为所在地地处偏远，教学理念落后于大城市，所以当地教学思想具有一定的滞后性，无法与新课改目标一致，这就需要给农村地理教师提供系统的培训学习机会，使教师能够接触最前沿的教学理念和专业知识。应该为地理教师提供中国传统文化知识培训，地理教师是教学的主导者，也是优秀传统文化的继承者和传播者，需要不断拓展地理教师的传统文化知识内核，包括历史、哲学、政治等文化知识[3]。

（二）培育发展校园文化

校园文化是实现地理课堂教学过程中文化渗透的有效途径，也是提升地理课堂教学质量的重要着力点。文化制度建设、教学行为规范建设等作为校园文化的组成，对文化融入到地理课堂教学中起着决定性作用。为此，要将新课改要求与学校制度建设、教学行为规范、教学质量考核等结合起来，通过组建校园文化建设团队，做好学校的规章制度建设工作，并通过绩效考核管理做好教学行为规范，引导地理教师将文化与地理课堂教学的有效融合。

（三）应用信息技术

信息技术在地理课堂教学中的应用，不仅提升课堂教学效率和质量，还能激发学生的学习积极性，为新课改目标的实现提供教学媒介的拓展和丰富。对新事物，年轻人群总是充满好奇，采用视频、音频、多媒体、新媒体等方式进行地理课堂教学，将地理知识变得更加形象生动，将抽象概念转化成可观、可感、可触的内容，增加学生的接受能力，使地理课堂变得更受学生欢迎。