让学生参与学业成绩评价的全过程

陈明庆/重庆市人和街小学体育学科教研组长

董红霞/重庆市人和街小学教师

当前，学校对学生体育与健康学业成绩的评价，通常都是根据学生在体育课中运动技能和体能测试的成绩，直接算出学生的体育与健康学业成绩分数或等级，学生并没有参与对自己学业评价的全过程，缺失了对学生关键能力的培养。

基于此，人和街小学采用基于学生关键能力的体育与健康精准评价，让学生参与学业成绩评价的全过程，按小学阶段三个学习水平划分，根据每一位学生的身心、年龄、能力、个体特点，对每一位学生在学习过程中所表现出的运动体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作四个方面内容，通过自己、同伴、教师和家长共同参与评价，采用多样的评价方法对学生进行全面的精准评价，从而促进学生更好地“学”和教师更好地“教”。

多元的评价内容培养学生的认知能力。其一，评价学生的体育与健康知识、技能和体能。其二，评价学生的学习情感。其三，评价学生的态度与参与、情意与合作。其四，评价学生的家庭锻炼情况。

多元的评价主体培养学生的合作能力。评价主体包括学生自评学习情感，学生自评本期体能、知识与技能的学习情况，学生自评、互评和师评学习态度、意志与行为的评价，家长对孩子的评价，教师对学生进行综合评定，以及假期作业。

多样的评价方法培养学生的认知能力。主要采用定性评价与定量评价相结合、形成评价与终结评价相结合、相对评价与绝对评价相结合三种评价方法。如，对学生态度与参与、情意与合作的评价依据来自平时上课过程中观察与记录，记录学生在一节课中的迟到、早退、旷课情况，体育服装，在学习锻炼中与同学相处，课堂上讲话，不影响他人，尊重和关心同伴等方面，最后根据学生的表现情况进行终结性评价。