强化品德修养 提高高校教师道德水平

周英辉

(海口经济学院，海南 海口 571127)

一、提升教师道德水平，树立良好职业修养

(一)提升教师道德水平

“师者，所以传道授业解惑者也”，意思是作为老师不仅要教书，更要育人，进入互联网时代后我们每天都会接触到大量信息，不断刷新我们的认知，对这句话也有了新的解释，要做一名合格的老师，就要拥有一份宽容和理解的爱心、一份爱岗敬业的责任心和坚持终身学习的恒心。

笔者是2017年才从事教学的老师，之前20年都是在国企工作，成为一名教师是我多年的梦想，我也是怀着无比的憧憬来到这个岗位。但是一年来的所见所闻却多少让我失望，主要是部分教师的做人和道德水准之低，超乎我的想象，表现在让学生买饭、买水不给钱；对学生任意辱骂、把学生当成家里的奴仆任意差遣；不认真备课、上课，抄袭其他教师的教案和PPT,虽然都是小事，但是在学生中产生极其恶劣的影响。诸多的表现挑战我对高校教师的认知，也使我意识到提高教师的道德水平远比提高他们的知识水平更重要。

我们不能否认随着社会的进步，教师的工作职能已经发生了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性，但这并不是肆意妄为的借口。面对科技飞速发展的时期，面对复杂多变的市场环境，要想成为一名合格的教育者，唯一的办法就是坚持学习，不断提高自身修养。我们有些教师虽然已经取得了教师资格证踏上工作岗位，但这并不意味着它就成为一个合格的专业人员，有些教师从服饰打扮、言谈举止、道德水准上仍然与一名合格教师有相当大的差距。这就要求我们在不断完善自己的知识结构和能力结构的同时更要注重提升品德修养。

做事先做人，作为一名教师更要以高标准严格要求自己，先学会做人，学会尊重同事，尊重学生，这样才能赢得别人的尊重。要把学生当成人，用真诚的爱心对待学生，而不是把学生当成工具，随意辱骂和差遣。把爱岗敬业四个字落实到行动中，对三尺讲台充满敬畏，真正担负起作为教师的责任。

(二)树立良好职业修养

教师的职业劳动是传播知识和先进思想，是用自己高尚的灵魂来感染学生。当然，我们每一个教师都是普通人，我们也要为生计奔波，但是既然选择了教师这个职业，就要尊重这个职业的要求，尽量做到最好。教师劳动的特点在于运用自己的学识、思想和行为在工作和生活中做好表率，直接影响学生。

我们的学生正是处在人生观、世界观逐渐形成的阶段，教师的一举一动都是学生的表率，是最直观的示范和榜样。教师工作的对象不只是书本、教学，我们更重要的工作是要面对一个个年轻鲜活的人。学生希望在教师的眼中他们是平等的，老师不会因为学生出身权贵就产生偏爱，不会因为学生做错一件事就产生歧视，即使学生行为偏激也不会用尖酸刻薄的语言羞辱学生，老师对学生既要管更要爱。没有爱心只有功利心的教师不配成为教师。作为教师自己应当真心真意地把爱心奉献给学生，以温和的方式与他们沟通，不断完善自我修养，教师不仅是照亮别人的蜡烛，更是不断充电的长明灯。

教师应该保持积极向上的生活态度和工作态度，实践证明，快乐的老师教学效果会更好，教师在掌握一定专业知识的同时，更要掌握教育规律，具有教学和教育的各种能力，不断提高教师对道德的认知，规范自身的教师行为，做到与时俱进。培养崇高的思想情操和良好的道德品质，继而形成独具个性的人格魅力，从衣着整洁得体、语言规范健康、举止文明礼貌这些最基本的做人标准做起，严于律己，作风正派，以身作则，要求学生做到的，我们理所应当要先做到。

《礼记·大学》中有“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意”。传承了几千年的经典，今人仍然做得不好。要提升自己的人格魅力，就必须从塑造自身的形象开始。如果说个人礼仪的形成和培养需要多方面努力才能实现的话，那么个人修养的提高主要靠自己的一颗真心，对别人信任、关怀、热诚是最具有吸引力的气质之一。一个人的魅力体现在修养上，而修养通常来自细节，行为细节养成习惯，习惯形成品质，品质决定魅力，从身边的事做起，从细微处着手，从自己的一言一行开始，努力成就自己的魅力人生。

二、提高学生品德修养，适应社会需求

(一)提高品德修养教育

市场经济把每个人都推向市场，利益驱动越来越影响人与人之间的关系，因此非功利因素、健康和谐的人际关系更显得非常重要。一个人面对挫折的乐观程度，情绪控制能力以及社会交往能力等都是自身素养的重要组成部分。

作为三本院校，我们学校的学生大多数是高考成绩较低，学习成绩较差的学生，走进学校来学习的少，混文凭的多。高考是他们人生道路上的第一次选择，而这种选择他们感受到更多的是被动和无奈，因而他们有着与普通高等学校的学生不太一样的心态，具有失落感，更具有自卑心理。这就要求我们教师面对现实做出适当的调整，一是在日常的教学中不断地鼓励、启发他们的潜能。同时根据学生的心理特点，开展一对一、一对多的心理咨询，选择有事业心又有一定工作经验的老师对有心理障碍的学生进行心理疏导。二是开展心理健康教育活动，从学生进校开始，就对心理有问题的学生给予特别关注；开设心理健康教育课程，有针对性地进行心理健康讲座、开展心理健康知识竞赛，努力营造一个宽松和谐、健康向上的校园环境。把心理健康教育与学校德育工作有机结合起来，指导学生让他们懂得良好的修养，最能体现一个人的品位和价值，一个有很高个人修养的人才能具有个性和人格魅力，修养是个人文化、智慧、知识的综合体现，每个人所表现出来的美德都是个人内在优良修养的外在表现。

(二)培养良好职业道德为走上社会做好准备

我国自古以来选拔人才就有德才兼备的标准，并且把“德”放在首位，足见其重要性，说明一个真正优秀的人才仅有才华是远远不够的，更要有高尚的品德，以德为尊。我们学校的学生有着区别于普通高等院校的特点，学生动手能力强，思维活跃，所以对于他们的品德教育我们更应该从专业特色、职业道德教育入手。从他们进入校门起开始，鼓励学生做好自己的职业生涯规划，寻找自己的专业方向，进而有针对性地开展职业道德教育。从具体的某一职业的职业道德教育做为切入点，一方面在专业课程的课堂教学和实操中引导学生了解社会对该专业人才的道德需求，在每年的两个小假期完成社会实践的要求，在具体职业环境氛围中进行有效的岗位道德教育，开展有针对性的德育工作。在学习中渗透职业教育，有利于培养学生乐于奉献，爱岗敬业、勇于创新，恪尽职守的职业精神。

三、以模块化教学为蓝本开展教学改革

为了建立应用型大学，我校开展了以模块化教学改革为蓝本的教学改革，努力实现工学结合、校企合作，积极探索教改方法，强化素质教育。转型时期给教师提出了更高的要求，教师既是技能的传授者又是新的教学方法的探索实践者，通过摸索各种实践应用型的教学方法，培养学生模仿，操作，实践制作的应用能力，帮助学生顺利完成从学校到工作的过渡。教师在这一阶段的重点主要体现在实践性，定期到公司、企业进行考察、开展调研，了解企业的生产管理情况，掌握最前沿的技术以及对人才的需求情况。教师增强自我的职业技术水平，提升教学质量比继续提高学历更重要。

积极改进教学方法，推进现代教育技术的应用，目前我们在教学过程中普遍采用的办法，还是局限于满堂灌式教学法，这种方法很难使我们的学生获得真正的操作技术。改革创新教学方法需要树立创新意识，遵循科学原则，正在推广试点的模块化教学可以激发学生独立思考能力和创新意识，针对我校学生动手能力强的特点，突出培养学生的合作精神和自主学习的能力。

四、结论

提高高校教师的道德品质不仅关乎到教育水平，更关乎到国家的未来，教师是教育的第一资源，作为“师”的存在，具有“楷模”和“示范”的特性。教师以身作则把素质教育融汇到整个的教育环节当中，创新教学方法，指导学生在学习过程中逐步养成良好的职业道德，既能满足社会经济发展的需求，也要满足受教育者生存发展的需求。为了达到这样的目标我辈自当学为人师、砥砺前行。