提高高中语文教学有效性的策略研究

徐庞

（甘肃省临夏中学，甘肃临夏 731100）

语文在我国是一门较为传统的学科，许多学生在尚未入学时，就接触到了较多的语文知识，它是我国文化的重要组成部分，但是在实际的教学中，许多学生对于语文的认识和了解还不是十分的全面，如有的学生认为该学科的学习只需要加强背诵，完成教师布置的任务即可。学生在学习中带着这种观念是很难学好语文知识的。在高中阶段的语文知识学习，不仅需要学生在考试中取得好的成绩，了解一些文化典故的由来，其还注重培养学生的创新思维，希望能够通过该学科帮助学生树立正确的世界观念、人生观和价值观。下面，笔者将结合自身的教学经验，分析提高高中语文教学有效性的策略，以实现该学科的教学价值。

1　高中阶段语文教学存在的问题

1.1　教师的教学观念和思想传统

高中阶段是学生综合能力提升的关键时期，高中阶段的学习关乎着学生能否进入到一所好的大学，因此，在实际的教学中，不论是教师、学生还是学生家长等都十分的重视学生的成绩。在这样的教学环境下，大部分教师的教学思想观念都比较传统，在教学语文知识的时候也不例外，比如说，在课堂上，教师并不是十分注重学生创新思维和文化素养的培养，而是将教学的重点放在了学生分数的获取上，几乎所有的教学工作都是围绕着考试开展的，在这样的教学的环境之下，语文学科的魅力难以得到有效的凸显，学生的学习积极性也会因此受到影响，不利于教学的长远发展。

1.2　学生的学习积极性差

在课堂上教学是教师与学生双方共同的事情，当前高中语文课程的开展之所以不理想，除了教师的教学方法和观念存在问题以外，还有一个极为重要的原因就是学生的学习积极性差。在高中阶段学生需要学习的科目比较多，升学压力大，语文学科在考试中相较于数学、英语等学科来说得分率更高，许多学生在平时的生活中，可能并花费太多的精力，但是考试成绩却与其他学生的学习成绩相差无几。因此，在平时的学习中，学生更愿意将学习时间用在数学、英语等对于学生来说难度比较大的学科。而且由于受到了教师教学观念的影响，许多学生在平时的学习中并没有认识到语文学科的重要性，没有意识到该学科的学习对自身综合能力的提升有帮助。

2　提高高中语文教学有效性的策略

2.1　教师要转变教学思想观念，帮助学生正确认识学习语文的重要性

教师是学生学习路上的指路明灯，尽管学生已经进入了高中，经过小学和初中阶段的积累，学生已经掌握了一定的学习方法，积累了许多语文知识。但是，在实际的学习中，学生依然需要教师对其进行正确的指导，帮助他们更好的发挥学习上的潜能。基于这样的原因，在当前的高中语文教学中，要想提高语文教学的有效性，首先就必须要转变教师的教学思想观念，使他们多角度的认识语文知识学习的重要性，在教学中教师需要认识到语文知识的学习不仅仅只是为了使学生获取高分，其对于学生人文综合素养的提升也有一定的帮助。

在平时的教学活动中，教师要想办法帮助学生纠正他们的错误认知，比如说，有的学生认为语文知识的学习枯燥无趣，自己在平时的课堂上没有认真学习语文知识，在考试中依然考取了高分，因此，认为语文知识学习不重要。针对这种情况，教师要学会进行正确的引导，可以通过一些富有趣味性的活动，如在春节假期时可以给学生安排写春联的任务，让学生们向身边擅长写春联的长辈们学习，思考在春联中蕴含有哪些语文知识，以此调动学生的学习积极性，使他们认识到语文知识学习的重要性。

2.2　确立学生主体地位，启发学生创新思维

学生是课堂教学的主体，教师教学知识的主要目的就是为了使学生获取更多的知识，以提升他们的综合能力。当前高中语文教学有效性低的一个重要原因，就是因为学生在课堂上的主体地位没有充分的发挥，许多学生在课堂上只是被动的接受教师所讲解的知识，对于语文知识学习的意义和作用等缺乏有效的认识。因此，要提高高中语文教学有效性，还需要想办法确立学生的主体地位，启发学生的创新思维，使他们感受到语文知识学习的趣味性所在，以便更好的调动学生的学习积极性。在确立学生主体地位时，教师要学会尊重班级里的每一名学生，要结合学生学习的实际情况，创设宽松和谐的教学氛围，比如说，在平时的教学中教师可以多与学生进行沟通和交流，了解学生的语文学习需求，尊重学生在学习上的一些意见和看法。其次，教师还可以尝试将课堂交给学生，应用一些有助于发挥学生主体性的学习模式和方法，如小组合作学习法、自主探究教学法等。如，在学习《祝福》这篇课文时，教师可以以 “祥林嫂的悲剧性命运是落后的社会造成的，还是自身的愚昧无知造成的”为辩论点，将班上学生分成两个辩论小组，结合课文知识，发表自己的意见和观点进行辩论，这样不仅能够加深学生对课本知识的理解，还有助于发散学生的思维，培养他们的创新意识和语言表达能力。

2.3　创设恰当的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习路上最好的老师，它引领学生一路披荆斩棘，不断探索新的知识，提升自身的能力。在提高高中语文教学有效性时，学生学习兴趣的激发和培养也是一个重要的影响因素。而在高中语文教学中，要提高学生的语文学习兴趣，可以尝试通过情境教学来实现，在高中语文课文中，许多文章中都描写了各式各样的情境，这些情境中所蕴含的情感能够引发读者的共鸣，进而激发学生的阅读兴趣。比如说，在学习《雷雨》这篇课文时，课文通过几次雷雨引发情感矛盾冲突，吸引了读者的眼球。在学习这篇课文时，教师就可以结合课文内容创设相关的情境，如可以让学生自编自导将课文中的故事情节在课堂上演绎出来。这种许多学生自己动手参与，并且富有趣味性的活动，往往很容易激发学生的学习兴趣。

2.4　在实践中感知语文魅力，丰富学生语文认知

在阅读语文课文时，可能许多学生会发现，这些课文中描写的许多情境，自己都似曾相识，这是因为知识是实践的产物，许多作者的创作灵感都是来自于生活。因此，在提高语文教学有效性时，教师还可以加强语文知识在实践中的运用，使学生能够多角度的感知语文知识学习的魅力。例如，教师在作文课上安排学生写作时，可以先让学生去生活中感知语文知识，进而再写作。比如说，在描写秋景时，教师可以先让学生想象一下，自己印象中的秋天是什么样的，秋天的景色有哪些特点等等，再将自己的所思所想描绘到作文中。此外，在平时，教师还可以多鼓励学生阅读课外书籍，丰富他们的语文认知。

总之，语文学科是高中阶段的基础学科，其对于学生文学素养的提升和创新思维的培养都有着较大的帮助，在教学语文知识的时候，教师不能仅仅只是着眼于学生学习成绩的提升，还需要从全局出发，培养学生的综合能力，通过学习语文知识，帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观，使其更加健康的成长。

[1]周永庚.高中语文教学中的人文精神渗透探讨[J].赤子,2017(4)：213.

[2]彭丽.谈谈历史知识在高中语文教学中的作用[J].才智，2017(10):69.