浅谈有效提高英语书写的几点做法

唐继承

（浙江东阳市南马镇东湖小学，浙江东阳 322100）

1　学生英语书写的现状

今年笔者教小学三、四、五、六年级英语。囿于书写在一年前占小学英语教学任务比重很少，在过去的一段时间里，笔者仔仔细细改每一次的作业本、听写本、抄写本，发现了下列让人忧心的情况：字能写得工整的一个班只有1～2个学生；很多学生的书写态度较差，笔者再三强调把字写好，全班有1/7的学生把书写写好就很不错了。书写错了，老师帮他们指出来，却不能及时改正；对于英语书写情况，家长也不太关心。

笔者很希望改变学生这种不好的英语书写情况，那么怎样才能提高他们的书写呢？笔者跟一些英语老师在交流的时候，有老师这样说，一个学期拿出一个月的时间，英语课的每一节课抽出10min来练习英语书写，笔者先不说英语字练得效果如何，从当月来看，光从时间上来说练字似乎够了，但是这样就挤占了上新课时间，学生学习其他知识的时间就相应减少了，学生文化知识没有学好，这样就会反作用于英语书写。特别在目前三、四年级仅仅一个星期排2节课的情况下，想抽出时间来练字，时间更显得捉襟见肘。

经过近一年时间笔者对小学英语书写的持续关注研究，得出了以下几点做法，通过师生的共同努力，取得了一定的成效。

2　书写提高做法

具体抓三个方面，教师的书写基本功，对学生的书写要求和书写评价。

2.1　教师的书写基本功，是老师抓好学生书写工作的底气所在

打铁还需自身硬，老师要想自己学生把英语字写好，自己先要过书写关，因此，老师在上课时，要特别注意自己在黑板上的板书。笔者也经常很谦虚地跟自己的学生说，如果老师今后黑板上的字写不好，请不要给老师留情面，一定要指出来。老师这样一讲之后，果真就有胆大心细的学生上课就用心起来，会给老师挑毛病，“哎，老师你写错了”。笔者马上擦掉重写，还得为自己辩护“哦，刚才我为了赶时间，写快了就写错了，你们可不行哦”。曾经有一件事情，笔者现在记忆犹新，笔者讲评试卷时，有道题是一个连词成句，笔者先口述了两遍，然后再把它写在黑板上，笔者以为它简单，就没有抄完整，后面打了省略号，还叮嘱过学生他们，老师为了赶时间，请他们不要打省略号。结果第二次去检查，就有好几个学生也依样画瓢，让笔者哭笑不得。所以古人云：“正人先正己”，就是这个道理。

2.2　学生的书写要求

它包括书写字标准、书写所需纸张、书写内容、书写时间，它们是书写工作的重头戏。

（1）如果在三年级学26个字母书写不用心，到了高年级连字母的基本笔顺，所需几笔，占几格等基本书写规则忘得精光。中国有句古话，“授人以鱼不如授人以渔”。笔者打印了“鼓励你写一手好字：26个字母的书写规则”，装订起来，分发给学生，带领他们重新学习，逐条读记，唤起他们的书写记忆。

（2）三、四年级平时练习的四线格书写纸好找，但是五、六年级的单线纸不好找，笔者开始在网上搜索，后来也去了城里面的商城，都找不到合适的书写纸，也让学生自己动手去画，又耽误时间，后来是选择在word上画好线，在最上面打出某某镇乡某某学校英语书写测试，再在下一行打出学校、班级、姓名、成绩字样，最后打印出来给学生去练习，这样就给学生一种很正式的感觉。学生使用起来态度就好多了。

（3）书写内容的选择也有讲究。书写内容不主张到处找，以学生自己的学过书本里的内容比较合适，不仅练习了字，还更加熟悉了课文，一举两得，也可以到作业本里去找。如果时间够的话，写一段长段落，时间不够的话写2～3句的小段落。同时老师在此也可以提高段落的重复书写的次数，增强学生把字写好的信心。

（4）书写时间的安排。书写时间可以安排在课堂的最后5min，也可以在早读时见缝插针，也可以利用书写课，还可以用复习课时间，特别是低段学生。由于内容不是很多，复习课拿来使用最好。

2.3　书写评价

它在提高学生英语书写中不可或缺。它包括老师的批改，学期中的书写展示与学期末书写的表彰。

（1）每次的书写，老师都要收上来进行批改，并计分（满分5分），开始老师可能会觉得很辛苦，本来小学英语老师就够忙的，一份份改是需要花时间的，但是如果老师不改，不打分数，只是口头说说，老师是轻松了，学生是不会把它当一回事情，有了批改，学生就知道老师工作是认真的，自己到底是哪里不好，自己是比上次有进步还是退步了。他们就有了努力的方向与动力。

（2）在一个学期中老师要组织很多次的书写活动，对于书写较好的同学要及时给予展示，为同学们树立榜样，榜样的力量是无穷无尽的，号召其他同学向他们学习，有以下方法，如：①教师在课堂上不吝啬对书写好的同学进行口头表扬，这种表扬不需要花多少时间与精力，现在大人都喜欢听好话，更何况是小孩呢，班级里面有一部分同学学习不太好，如果去跟好成绩的同学比成绩，她可能永无出头之日，鲜有被老师点名表扬，但是完全可能因为书写好被老师表扬到，所以此时此刻她心里是美滋滋的。②班级里面写的好的英语字可以在教室的后面黑板上展示，也可以全班都展示出来，让每一个同学知道自己的不足，但是展示时间不要太长，半天左右为宜，这样也不耽误其他学科的学习活动。③逢重大的节假日，把写得好的同学的书写张贴在学校的显眼处，供其他年级的同学或者到访学校的客人以及家长参观学习，这样很能提高参展同学和参展班级的荣誉感。④除了传统手段，还可以利用现代化手段，如班级微信群，不定期在微信群里发布学校班级的书写活动消息，展示优秀作品，让那些忙于工作的家长了解老师正在抓的的工作和小孩的书写情况，取得家长对我们工作的认可。⑤完善评奖的细则。书写评奖应该综合听写本、抄写本、作业本、书写活动、单元试卷的书写情况而定，如果光看哪一个或两个方面，而不是全面看的话，就会出现一种情况，书写活动时，那个字还算可以，不是书写活动就乱涂乱画，最后事倍功半。所以建议每次改抄写本的时候也打个分数，听写本，作业本，试卷也分别打个总分，最后各项分数相加，得出个期末书写分，再张榜公布，这样能显示我们是公正与公平的。⑥争取学校对英语书写工作的支持，抓好期末书写评奖工作，获奖的同学最好是以班级为单位拍照留念，激励后来的同学能更多更好地把字写好。

3　结语

每个生物个体都是生物链中不可缺少的部分，因此满足生物体的独特需要，是保证健康生态系统的前提[1]。在书写过程中应告诉学生，不必去刻意模仿他人的书写，关键要有自己的sty1e。大大方方，有自己的感觉就可以了。总之，通过上述做法，笔者所教的班级部分同学开始有意识地去练英语书写，一提到要练英语书写，大家是热情高涨。能把英语字写好，具有可观性的比以前多起来了，无论是抄写本、作业本、听写本，英语书写活动有了一定程度的改观，甚至个别同学的字一下好起来，让老师都不敢相信。这一点大家是有目共睹的。冰冻三尺，非一日之寒。在英语书写过程中，小学老师应坚持在教学中不断积累、总结经验、提高小学英语书写的效果。

[1]王华蓉.中小学英语书写教学与素质教育整合的调研[J].宁波教育学院学报,2011,13(5):127-130.

[2]陈铖,周婷婷.小学英语书写教学有效性探究[J].读与写,2012,9(11):175.

[3]莫根红.如何提高小学生的英语书写能力[J].新课程,2012(3):95.