高职高专计算机网络专业教学改革的探索

李泽

（湖北职业技术学院，湖北武汉432000）

在今天这个互联网时代，计算机网络专业已经成为学校的热门专业，一方面，满足了市场需求，推动了我国计算机行业的发展。另一方面，当前教学模式的弊端也逐渐凸显出来，只有进行相应的改革，才能更好地培养社会主义现代化建设需要的人才，才能进一步提高教学质量。所以，高职高专教学改革既要考虑市场需求，又要考虑当代大学生的发展需要。另外，教学改革是一个漫长的过程，需要从现实的角度出发，把学生的认知能力和心理特点结合起来，才能进一步培养学生的学习兴趣，调动学生的积极性激发其创造性。传统的教学模式始终坚持“以教为中心”，并且只注重课程设置，没有从学生的实际情况出发，其教学内容和教学目标的制定过于随意，所以，新一轮的高职高专计算机网络专业教学改革要逐步确立“教学并重”的教学结构，并且把这种教学理念作为长期坚持的目标。

1 坚持以市场为导向，把社会需求和学生需求紧密结合起来

高职高专作为培养技能型人才的重要场所，其人才培养应该坚持以市场为导向，既要充分考虑市场需求，明确社会需要什么样的人才，还要把当前教学方法紧密联系起来，只有进一步回答好 “培养什么样的人才”和“怎样培养人才”这两个问题，才能明确教学改革的目标和重点。首先，学校的课程设置直接关系到教学方法和教学质量，学校应该在课程设置上多下功夫，因为高职高专的学生面临就业压力，他们十分关注课程设置，因为课程设置直接决定了学生学到的技能和知识。心理学对人的动机和需求做了明确的阐述，即需求是动机形成的重要原因，需求决定了动机，而动机是推动需求完成的重要力量。高职高专要把动机与需求的关系作为教学改革的切入口，明确社会需求、学生需求和动机的关系，进而推动教学改革。根据相关社会调查研究，目前高职高专计算机网络专业所实行的 “子集式”课程体系已经不适应我国教育事业的发展，因此，新一轮的高职高专计算机网络专业教学改革要进行社会调查，把学生的岗位群设置和相应的专业模块有效结合起来，使得课程设置更加系统化、科学化。

2 高职高专计算机网络专业教学改革对策

在高职高专计算机网络专业教学改革过程中，既要改革“子集式”的课程体系，也要改革相应的教学内容。因为课程体系的改革会带来相应的“连锁反应”，其教学方式、教学内容也会随之发生改变。打破课程界限，有利于进一步优化整合教学资源，有利于凸显高职高专的特色和优势。另外，随着我国社会主义市场经济的发展，企业招聘越来越注重大学毕业生的综合素质，要求其不仅具备过硬的专业技能，还要有较高的综合素质。所以，打破课程界限有利于提高学生的综合素质，从而增强学生的专业技能。除此之外，高职高专计算机网络专业教学内容改革要从学生的身心发展特点和认知能力出发，并且把相应的就业岗位所需要的技能结合起来，才能增强计算机网络这门学科的专业性和系统性。

2.1 充分考虑学生的身心发展特点

学生对于知识的接受要经过一个循序渐进的过程，因为学生的认知能力很大程度上决定了知识点的难易程度，所以，在高职高专计算机网络专业教学改革过程中要从学生的身心发展特点出发，既要突出教学改革的重点，也要考虑学生的学习能力。本科的课程设置更加注重系统性和理论性，因为本科教育以培养研究型、创新型人才为重点，而高职高专以培养技能型人才为目标，所以，“子集式”的课程设置不适合高职高专人才培养目标的需求。另外，高职高专教学改革要把培养学生的创新能力和实践能力作为重点，因为在今天激烈的市场竞争环境中，只有进一步扩大高职高专的优势，才能提高高职高专毕业生的就业率。

2.2 以能力为本位进行教学内容改革

高职高专作为培养技能型人才的重要场所，其教学改革应该围绕提高学生的专业能力和实践能力展开。一般来说，大部分高职高专的学生其逻辑思维能力和独立思考能力相对较弱，并且很多学生对理论性较强的学科不感兴趣，导致很多偏理论的学科教学质量都不好。另外，教师在制定教学任务和教学计划时，其教材上的重点和难点要选择合适的教学方法，并且要注重把理论和实践结合起来，促进学生把理论知识转化为实践，比如，计算机网络是一门综合性很强的专业，因此，教师可以把这门学科拆分为计算机网络原理、网络操作系统等几门不同的课程，一方面，提高了计算机网络这门学科的系统性，使得学生的知识结构更加科学、完整，另一方面，有利于学生选择自己感兴趣的课程进行学习。

2.3 实行分层教学，注重提高教学质量

计算机网络是一门理论和实践并重的专业。所以，在教学改革过程中，应该创新教学方法，实行分层教学有利于兼顾学生能力的差异，有利于提高教学质量。分层教学指的是针对学生的差异性而划分层次的一种教学方法，并且对于不同层次的学生实行不同的教学方法。因为目前高职高专计算机网络专业的教学模式仍然是班级授课制，导致教师难以对每个学生的学习能力和学习基础进行具体的了解，使得所有学生都只能接受同一种教学方式。而实行分层教学可以有效解决这个问题，首先，教师对全班学生做一个具体的了解，并且针对基础不同的学生制定不同的教学方法和教学目标，对于计算机基础较好的学生则重在专业能力的提高和创新能力的培养，对于计算机基础较差的学生，其教学计划和教学目标的制定应该以提高专业技术知识为前提，只有掌握过硬的专业基础知识，才能进一步过渡到提高专业能力的层面。在现实生活中，会出现学习成绩好的和学习成绩差的都不听课的情况，导致教学质量不容乐观，并且缺乏学习氛围。面对这样的现象，只有实行分层教学方式，把基础相近、学习能力相近的学生当作一个整体，从而进行集体教学，有利于充分发挥学生的主观能动性，调动学生的积极性激发其创造性，另外，教师还可以在尊重学生差异性的基础上进一步缩小学生成绩差异。

2.4 加大实训课比例，提高学生的实践能力

传统的高职高专教学模式过于强调理论方面的学习，加上很多学校教学设备不足、教学设施落后，导致很多实践课程无法开展。这种教学方式在今天来说是相对落后的，因为不利于培养学生的实践能力和创新能力。而高职高专以培养技能型人才为目标，所以，高职高专教学改革要加大实训课比例，把提高学生的实践能力和创新能力作为重要的教学目标。

3 结语

新一轮的高职高专计算机网络专业教学改革要逐步确立“教学并重”的教学结构，并且把这种教学理念作为长期坚持的目标。并且要把学生的岗位群设置和相应的专业模块有效结合起来，使得课程设置更加系统化、科学化。除此之外，高职高专计算机网络专业教学内容改革要从学生的身心发展特点和认知能力出发，并且把相应的就业岗位所需要的技能结合起来，才能增强计算机网络这门学科的专业性和系统性。