基于在线语料库The Compleat Lexical Tutor的学术英语词汇交互式自主学习模式探析

张晓楠

（吉林大学公共外语教育学院，吉林长春 130012）

高等教育全球化背景下，学术英语成为高校英语教学的新趋势。在大学教育期间，学生可以接触丰富的网络学习资源，并拥有相对宽裕的自主学习时间。然而，尽管大学英语网络自主学习已成为英语教学中的一种重要形式。但在词汇学习理论研究与教学实践中，现有的网络在线技术手段的潜在用途并没有得到完全发挥，在线词汇教学的相关理论也处于争鸣态势，利用网络在线工具进行自主词汇学习模式仍处于不断探索中。

1 从媒体与网络技术出发的英语词汇教学研究现状

在所有词汇网络教学研究中，以语料库为基础的数据驱动学习模式具有极大意义，其主要思想是引导学生基于语料库的大量数据，观察、概括和归纳语言使用现象、意义表达及语用特征。数据驱动的词汇学习理念虽然由来已久，但其在国内的外语教学中并未得到推广应用，其重要原因是目前涉及基于语料库的词汇教学设计及学习模式构建与实证研究还不完善。目前，已存在一些研究关注语料库分析软件的自主运用，但有关词汇教学设计模式的可行性和有效性的实证研究还有待补充。国内学者徐玉苏提出数据驱动下的词汇教学设计六步骤模式；孔伟薇描述一种自主发现与教师指导相结合的词汇教学设计模式，并将其运用于高中英语课堂教学。

鉴于目前的研究状况，如何立足于网络技术促进语料库与词汇学习规律科学地深度结合，并开发出更有系统性和实用价值的英语词汇学习模式，是下一步研究的关键。

2 在线词汇学习模式的设计理论和实施原则

Sökmen在1997年对用于二语词汇教学的技术研究回顾中提到，要专门研究实用的语料库程序，提供扩展词汇训练，同时要使学习者学习词汇时参与到更深层次和更多样的方式中去。要充分利用互联网这一巨大的新世界，为课堂和自主学习者开发有意义的词汇活动。自1997年以来，互联网已经成为课程开发者和语言学习者熟悉的领域，但对于在线词汇学习活动的有效性仍少有详细的相关研究。

2.1 语料库与数据驱动下的在线自主学习

Sökmen提出的词汇学习模式的标准反映了来自几个不同视角的理论和研究见解。第一个标准聚焦于“实用的语料库”。在过去的20年中，越来越强大的计算机对涵盖各种语体材料的大型语料库已经进行了分析，使研究人员能够高度确定习得哪些词语会使学习者获益最多。学习者运用数据驱动式学习，自主对大量真实的例句进行观察分析，学习者变成了“语言侦探”，这就增强了学习者的学习动机。而自主学习是以建构主义理论为依据，要求学生由知识的被动接受者，转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。学习者要想达到对该知识所反映事物的性质规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法就是让学习者在完整真实环境中进行有意义的体验活动。因此数据驱动式学习与自主学习都强调学习者的主观能动性，对真实语境的体验，自己发现问题并解决问题。

2.2 交互式在线词汇学习

Sökmen还提到“更深层次及多种方式”的认知参与在词汇学习中的重要性。这些标准与认知心理学的观点一致，强调深度认知处理的作用，以及最初编码关联的丰富性在记忆新知识方面的作用。丰富多样的语言输入对于“扩大练习”机会至关重要。如果练习的形式只限于将目标词与基本定义相匹配，就不太可能建立或加强相关的新旧知识之间的复杂联系网络。研究表明，在提供语料库索引的情况下的词汇学习者更容易将习得的新单词知识转移到新的语境中。理想的计算机化词汇学习活动是通过在新的语境中呈现测试目标词来提供交互式的词汇扩展机会。

3 基于The Compleat Lexical Tutor的学术英语词汇交互式自主学习模式

3.1 关于在线语料库The Compleat Lexical Tutor

加拿大魁北克大学Tom Cobb教授开发的语料库The Compleat Lexical Tutor，是集多种功能于一体的大型免费在线语料库，提供Brown、BNC、AWL和学术摘要等四十余种语料库供学习者和研究者使用。该网站包括三大部分：第一部分是为学习者提供自主学习的机会，通过使用网络交互式工具，可以自测词汇量、词汇级别。第二部分主要功能包括:语篇工具（Text tools），指运用工具处理语篇的功能，寻找每个词在语篇中的使用频率；中心词索引工具（Concordance tools），它可以提供不同语言的语料库、语篇和故事为基础的中心词索引。第三部分主要是让教师自己输入材料为学生定制合适的词汇练习，其中主要包括文字语音转化生成（TTS Builder）、完形填空生成（Cloze Builder）、超文本生成（Hypertext Builder）。本研究主要采用其中几种功能工具来提高学生的学术英语词汇学习效率。

3.2 学术英语词汇自主学习模式

本研究采用The Compleat Lexical Tutor在线系统设计了一套学术英语词汇自主学习模式。具体包括以下五项学习活动：考查索引例句、查阅在线词典、阅读超文本、使用在线词库的测验功能，以及将文本生成完整填空。

3.2.1 词语发现策略

方案的前三项活动——考查索引例句、查阅在线词典、阅读超文本——可以归类为“词语发现策略”，可以合并使用。学生输入一个不熟悉的单词进行检索，然后选择一种语料库中，检索工具就会查找并显示所选词在这一数据库中的所有例句。如果对检索词在语料库例句中的含义理解有困难，学生可以通过点击检索页面上方的“dictionary”来访问联机字典查询单词定义。此外，学生可以选择超文本功能（Hypertext）阅读课程文本资料。该工具将输入的任何文本的每个单词转换为链接超文本。学生点击任何单词一次即可使学生听到所选词目的发音；点击两次即产生一个来自语料库检索，这个词同时可以链接到在线词典。

3.2.2 词汇练习策略

该方案的另外两个交互式在线学习活动可以被称为“词汇练习策略”。其中 “Tests”工具整合了以语料库为基础、以不同词频等级设计的十二种测验链接，其中包括接受式和产出式的交互式试题。第五个工具是完形填空生成功能“Cloze”。学生输入一段学术英语文本，选定词频后，文本即转换为删除该词频词汇的完形填空格式，供学生选词填空。

4 结语

在线语料库The Compleat Lexical Tutor为学术词汇在线自主学习开辟了一条新途径。本研究为在线词汇学习提供了系统的学习模式，学习者可以增强其自主学习能力，提高语言学习的动机和兴趣。