关于小学语文课后作业设计的思考

钱静烨

摘 要：小学语文是小学阶段一门重要的学科，在小学语文教学中有一个极为关键的环节就是课后作业，通过课后作业学生可以及时进行知识的巩固，提升综合全面的素养，在课后作业的设计上一定要秉承科学的原则，要让学生喜欢写作业。分析了几种小学语文课后作业设计的方法希望能够对当前的语文教学有所帮助。

关键词：小学；语文；课后作业；设计

小学语文课后作业是我们小学语文教学的一个重要环节，作业如果设计得当可以有效提升学生对于语文学习的兴趣，帮助学生有效提升语文成绩，取得更大的进步。我们在进行作业设计时要充分考虑学生的年龄特征以及语文学科的特征，让作业发挥更大的功效。

一、适度安排，注重作业的趣味

小学语文课后作业的设计上首先要把握适量的原则，如果作业量太大，学生就会把作业当成一种负担，这样就会有一种逆反的心理，反而会适得其反，让学生更加不爱做作业。相反，如果我们的作业布置得太少，学生又会草草了事，几分钟就胡乱地把作业完成了，这样的话就达不到利用作业来巩固知识的目的，因此我们在作业的设计上首先要在量上保证适度，作业量不要太多也不可太少。另外，在作业的设计上我们还要把握趣味性的原则，如果布置的作业太过死板，都是一些传统的读读写写的任务，学生很难在做作业上投入热情，作业就会成为学生沉重的负担，让学生苦不堪言。兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是，我们如果要让学生喜欢作业就必须把作业设计得生动有趣。具体来说，我们可以给学生设计一些有意思的作业，比如布置一个这样的写作任务“今天周六，你跟父母互换角色，你来担任大人，爸爸妈妈都需要你的照顾，你会如何安排今天的活动？”学生接到这样的作业任务后就会提起很大的兴趣，学生就可以发挥自己的主观能动性，开动脑筋来思考如果今天自己来管理家庭，如何安排家务如何组织家庭活动等等，这样的作文任务看似是作业其实是很符合学生兴趣的，学生会非常开心地去完成这个作业，对于提升学生的核心素养也是有益的。在作业的设计上我们一定要秉持适量性、趣味性的原则，吸引学生主动做作业。

二、内容丰富，强化作业的积累

在小学语文作业的设计上我们还要坚持一个原则就是内容一定要丰富，要能够培养锻炼学生综合全面的素养，要有效通过作业来提升学生的能力。课后作业如果能够发挥适当效果对学生的学习是会大有帮助的。特别是对于小学语文教学来说，语文本身就是一门与学生的生活密切相关的学科，它的内容非常饱满，对于学生的要求也是非常高的。我们通过作业也可以达到良好的积累效果，对于提升学生的核心素养也是很必要的，学生阅读、写作等能力的提升都不是一朝一夕的，都离不开平时作业的积累。在作业的设计上我们可以有意识地让学生每天记录一些名人名言、经典故事、优美的诗词句子等，这些都可以成为学生日后在写作文时可用的素材。在作业的内容上也要涵盖各个方面，要有效帮助学生提升语文素养。具体来说，比如我们可以布置一个这样的作业任务，我们可以让学生尽可能搜集一些描写秋天的古诗比如《枫桥夜泊》《秋词》《月夜忆舍弟》等等，看哪个同学搜集得多，同时我们还可以进行进一步的深化教学，让学生比赛看谁背诵得最熟练，同时还可以让学生“对诗”，学生分成两组，一个同学说上句另外一组的同学接下句，这样的形式可以让学生投入更多的热情和兴趣到作业中。小学阶段的学生都喜欢竞争，这种竞赛的形式会让学生更加投入。

三、形式多样，注重作业的类型

对于小学语文作业来说，当前的作业类型相对来说还是比较单一，一般都是些读读写写的训练，這样的形式对于学生能力的培养比较单一，特别是对于学生的核心素养以及综合实践能力都是不利的。我们在进行作业设计时要尊重学生的主观能动性，要考虑这个阶段的学生需要什么，怎样能够激发他们的热情。在作业的布置上我们要有意识地注重形式的多样性，比如我们在学习小学语文《高尔基和他的儿子》的过程中，这篇课文表现了高尔基与儿子之间深厚的父子情谊，这节课程之后，我们就可以设置一些口语练习的作业，让学生进行角色扮演，可以模仿“高尔基”跟“高尔基的儿子”这两个角色，想象他们的感情，让学生设计他们会进行怎样的对话，学生可以先写在作业纸上，等到第二天再带来班级学生一起进行表演。这种丰富多样的作业形式可以吸引学生的兴趣爱好，同时有利于提升学生的核心素养。很多学生对于作业比较反感就是觉得反反复复每天都是同样的过程，对于自己的能力也没有什么提升，做作业是个苦差事，我们扭转学生这样的认识误区，通过丰富多样的作业形式设计来让学生爱上作业。

小学语文课后作业是很多学生都头疼的，我们一定要通过科学的作业设计来转变大家的认识，让学生能够发现写作业的乐趣，在布置作业的过程中教师要注重作业类型的丰富，同时还要适度适量，要有一定的趣味性，要让学生能够通过作业及时的巩固复习，在作业的帮助下有效地提升学生的语文成绩及综合能力。

编辑 高 琼