小学语文教学中参与意识的培养

陈洁珍

摘 要：《义务教育语文课程标准》中提出：教师在教学过程中应当尊重学生个体差异，明确学生主体地位，激发学生参与意识，真正把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性。因此，在当前小学语文教学过程中，教师应当将培养学生教学活动意识作为教学重点，引导学生自主参与到课堂学习中，进而更好地提高语文学习质量。基于此，首先就小学语文课堂教学中培养学生参与意识的意义进行了简单分析，而后提出了几点小学语文教学中参与意识的培养策略。

关键词：小学语文；参与意识；课程标准

课堂是学生获取语文知识的主要方式，但是在语文课堂教学过程中常常出现这样的情况：教师在讲台上讲得眉飞色舞，但是学生在台下却目光呆滞。教师教学准备做得足够充足，但是教学质量却得不到有效提升。究其原因，主要是由于在课堂教学中不能明确学生的主体地位，学生的主动参与意识较差。为了有效打破此种课堂氛围，教师在实际课堂教学中应当加大对学生参与意识的培养力度，带领学生真正融入小学语文教学中。

一、小学语文课堂教学中培养学生参与意识的意义

（一）有利于提高语文教学水平

在小学语文教学过程中加大对学生参与意识的培养力度，可有效提高小学语文教学质量。在传统语文授课模式中，大都是将语文知识讲授作为教学重点，选用“灌输式”“填鸭式”教学模式，学生很难有自我发挥的空间，极易消磨学生参与意识[1]。因此，教师在实际教学过程中必须要认识到培养学生参与意识的重要意义，通过多种切实有效的教学方式完善自身教学理念，优化自身教学模式，实时调整自身教学计划，进而更好地保障当前课堂教学效率，达成预期教学目标，实现师生双向发展。

（二）有利于小学生的全面发展

在小学语文教学中培养学生参与意识，可有效帮助小学生实现全面发展。现在的时代是信息化时代，知识的更新速度也在不断加快，语文学科是学生后续学习、人生发展的基础。在小学语文教学中培养学生参与意识，可有效帮助学生实现全面发展，健全学生人格，为期后续学习发展提供保障。

二、小学语文教学中参与意识的培养

（一）创设教学情境，利用提问代替讲授

创设教学情境可有效活跃课堂气氛，使学生积极自主地参与到语文课堂中，集中课堂注意力。只有生動活泼的小学语文课堂才会吸引学生，才可以让学生自主地融入教学情境中，跟随教师的引导完成语文学习。当学生受到情境氛围渲染后，视觉、听觉等多种感官受到了直接刺激，使学生在不知不觉中完成语文学习，形成自主参与学习意识。

比如，在六年级上册《少年闰土》教学过程中，教师可以提前利用多媒体制作出闰土的动画，为学生形象地呈现出闰土刺猹的过程：一个穿着蓝色裤子、白色褂子的少年在沙地里，这时他看到地面上有一个猹，就想用钢叉刺猹，可是这时猹却将身子一扭逃走了。播放到此处，教师可以暂时按下暂停键，让学生观察“闰土”的特点、状态，并利用自己所学知识来描述出闰土的外貌。然后让学生观察猹的形状，想想这个猹如何逃走了？闰土是个什么样的人呢？在问题提出后，学生势必会展开积极讨论，此时，教师应当注意当前课堂局面，不可过于混乱。总之，不管是借助多媒体工具还是创设情境，哪怕教师口述故事搭建情境也都是可以的，这样做的最终目的都是为了集中学生注意力，让学生真正参与到实际课堂教学中，只有如此才可提高学习效率，提高教学质量。

（二）设置学习任务，加强自主探究学习

“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话在小学教学中尤为适用。很多小学教师认为，小学生年龄尚小，需要教师的辅助才能完成教学。其实并非如此，小学阶段学生的天赋是不可预估的。因此，教师在小学语文教学中，应当对学生的自主学习能力进行有效培养，让学生通过自己的努力解决问题，不能养成依赖教师的坏习惯[2]。在教学过程中，教师可以布置学习任务，告诉学生一些学习方式，进而更好地突出学生主体地位，让学生积极主动地参与到实际学习中，完成学习任务。长此以往，学生势必会养成良好的学习习惯，积极自主地融入课堂学习活动中。

比如，在六年级下册《北京的春节》教学过程中，教师在课堂导入完成后，可以让学生自主阅读课文，并分别总结出每个自然段分别描绘了春节的什么时候、什么类型、整篇文章按照什么顺序描写北京的春节，表达了作者对“北京的春节”什么样的思想感情等等。在长期的阅读训练后，学生就会明白，当拿到一篇阅读文章时，首先要对文章内容进行分段，然后对每段内容进行总结，找出课文的中心思想，了解作者的思想感情。在长期的自主练习过程中，学生会逐渐找到一套适合自身的学习方式，也会养成主动参与的学习习惯，进而更好地提高学生学习能力，缓解教师授课压力。

总而言之，在小学语文课堂教学过程中，培养学生参与意识有助于促进小学生的全面健康成长。所以，作为一名语文教师，应积极转变自身教育教学理念，营造良好的、和谐的课堂教学气氛，让小学生能够真正成为课堂主体。

参考文献：

[1]王立艳.小学语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中华少年，2018（30）：6.

[2]宋文文.朗读指导在小学语文阅读教学中的作用摭谈[J].中华少年，2018（30）.

编辑 温雪莲