浅谈新课标背景下小学音乐欣赏教学

肖琳

摘 要：音乐是一门艺术，音乐艺术的实践都依赖于听觉。听是音乐艺术的重要特征，在小学新课程标准中明确提出：音乐欣赏教学应当满足学生多元化的学习需求，适应小学生注意力难以持久、活泼好动等众多特点，采用综合性欣赏活动，调动学生各个器官，使学生爱上音乐学习。

关键词：新课准；小学音乐；欣赏教学；学习兴趣

音乐欣赏是小学音乐教学中的重要内容，音樂欣赏任务主要是培养学生了解民间音乐与国外优秀音乐作品，培养学生音乐兴趣，进而提高学生的音乐素养。小学音乐欣赏教育，有助于拓展学生的想象力与创造力。但是由于小学生知识面与年龄的限制，开展小学音乐欣赏教育，必须通过循序渐进的引导，学生不断积累音乐词汇，才能够增强对音乐事物的理解和认知，应用所学习的知识有效分析并掌握，从而全身心感受并发挥想象力，逐步提高音乐欣赏水平。

一、当前我国小学音乐欣赏教学现状

音乐欣赏是小学音乐教学的重要内容，有助于开发学生的智力，陶冶情操，培养学生综合素养，但是当前小学音乐欣赏教学效果却差强人意。在音乐欣赏课堂上，教师只是播放音乐作品让学生听听歌而已，教学方法过于落后，教学模式过于单调，难以提高学生的学习兴趣。在教学过程中，由于受到传统教学理念的束缚，教师在课堂上占据主导地位，音乐欣赏时，教师在课堂上一味讲解知识点，学生背记，难以展开师生互动交流，也无法提高学生学习的注意力。由于教师过于重视音乐历史意义与背景知识的讲解，却将音乐作品分享放置于次要地位，导致音乐欣赏课程变成了标准模式：介绍作者的生平经历与作品的背景、音乐作品的结构、带领学生欣赏作品。在音乐作品欣赏过程中，教师将自己对音乐的主观印象和理解强硬灌输给学生，难以针对学生的认知规律进行引导和拓展，也忽略学生主体意识的有效发挥。由于受到传统教学理念的束缚，在音乐欣赏教学过程中，教师仍然采用传统的欣赏教学程序教学，缺乏有效的沟通方式，学生也不认真聆听音乐，在上课时，有的学生昏昏欲睡，有的则交头接耳，甚至在做其他学科的作业。在此种情况下，又何谈欣赏感受音乐呢？

二、小学音乐欣赏课存在问题及原因分析

（一）学生处于童年期，是长身体学知识的重要阶段

由于小学阶段学生身心发展尚不完善，在此时期进行音乐学习，能够形成独特的见解，学生也能够对自己感兴趣的音乐作品保持强烈的好奇心与探索欲望。但是，小学生注意力不持久，情绪不稳定，情感有爆发性和短促性等诸多特点，自控能力较差，有较强的随意性，容易受到外界的干扰，从而分散注意力，并且具备一定的逆反心理。由于众多因素，所以在小学音乐欣赏教学过程中，难以加强对音乐学习的重视，特别是欣赏不熟悉的作品的过程中会觉得迷茫不知所措，从而产生厌倦。

（二）教师教学观念落后，并未由知识垄断者转换为学习促进者

在传统教学过程中，教师具有一定的权威性，在课堂上占据主导地位，定位由知识传授者角色转换为学生学习促进者。在音乐欣赏教学过程中，教师过于强调书本知识，却忽略了学生音乐技能培训，在具体教学过程中，主要是教师讲授、学生背记的模式。在此种传统落后的口传身教的模式下，难以提高学生的学习兴趣，音乐课堂也丧失了原有的聆听体验，无法展示音乐的表现力与创造力，被动式的学习方法，学生也丧失了学习主动性，限制着学生音乐思维与审美能力的有效发挥。

三、新课标下小学音乐欣赏教学策略

（一）运用多媒体使学生进行兴趣欣赏

随着我国信息技术与互联网技术的快速发展，多媒体教学已经应用于课堂教学过程中，在小学音乐欣赏教学中，教师应当积极应用多媒体辅助设施，使学生有兴趣了解音乐作品，加强国内外优秀音乐作品的欣赏有助于提高学生对于音乐的感悟力和音乐审美能力。传统音乐欣赏法，脱离了学生的心理特征与身心发展特点，课堂上主要是教师讲解，学生倾听，学生也会失去学习兴趣，从而丧失音乐欣赏能力。儿童是有主动性的人，活动受到现实的支配。所以在新课程标准下，教师应当运用兴趣引导学生进行音乐欣赏教学，应用多媒体设施，将学生带入积极的思维状态中，改善学生由传统单一的学习模式转换为自主学习，为学生提供真实的语言环境，促使课堂教学氛围活泼生动，有较强的感染力。例如：教师在讲解都市变奏时，可以鼓励学生搜集生活的城市、学校、社区、家庭等新旧图片资料，教师将这些资料制作成多媒体课件，在课堂上展示对比，引导学生体会城市发展变迁，学生看到自己熟悉的城市的前后变化，会感觉趣味盎然。通过环境对比，学生能够通过城市的变化发现并体会社会主义市场经济发展迅速，老师再联系学生的日常生活，导入欣赏内容《北京的桥》并在此基础上扩展部分内容，可以找旧时的叫卖声与现代的广告音乐，通过对比播放，学生在音乐变化中感受城市变迁，活跃课堂氛围的同时，提高学生的音乐学习兴趣。

（二）运用欣赏的眼光看待学生，使学生爱上欣赏

音乐欣赏课程改革，首先要加强课堂教学方法的改善，教师必须深化教学改革内容，提高教学水平。结合现代教育发展理论，促进师生之间的互动交流，通过科学评价与欣赏看待学生，有助于学生树立音乐学习自信心。在音乐教学过程中教师应当鼓励学生，对于学生的欣赏意见进行表扬和赞许，使学生能够在课堂上勇于发表自己的看法与建议，进而推动音乐欣赏课程的有效建设。

编辑 高 琼