浅谈小学数学学习兴趣培养

李娜

摘 要：随着时代的快速发展，教育领域也迎来了新的机遇和挑战，如何有效开展小学数学教学，对许多教育工作者来说，这已成为一个难题。众所周知，兴趣是最好的老师。为了有效地提高课堂教学质量和学习效率。兴趣的激发对学生的数学学习非常重要。探讨和分析了小学数学教学的现状，并结合课堂教学实例和相关经验积累的具体实例。说明如何有效加强战略措施，提高学生的学习兴趣，旨在推动当前小学数学教学的进步。

关键词：小学教育；数学教学；学习兴趣；策略措施

只有当学生对数学学科知识学习感兴趣时，他们才能真正从心中诞生，同时，教师的课堂教学将更加顺畅。掌握学生的知识也会以较少的努力产生良好的结果。随着新课程改革的進展和对素质教育理念的不断提升和认识，大多数教育工作者越来越重视培养学生的学习兴趣。在实际教学过程中，教师应鼓励学生积极参与课堂教学活动，营造良好的教学氛围，充分调动学生的参与积极性和主动性。

一、如何培养学生数学学习兴趣

由于小学生所处年龄阶段尚浅，自身理解能力以及生活经验积累都极为有限，因此，教师在整个学生的知识学习和应用中发挥着不可替代的作用。随着素质教育理念的逐步推进，越来越多的教师在特定教学过程中更加关注学生作为课堂教学主体的地位。在开展数学学科知识教学的过程中，教师应更加注重自我教学思想和教学模式的更新和转化。切实根据当前学生发展需求以及所处实际情况与时俱进地进行转变。传统陈旧的教学理念及教学模式，已经不再适应当前时代发展和培养新型社会人才的需要。教师应不断改革和创新，保持新鲜感，激发学生的学习兴趣。有效提高学生的自学能力和综合数学知识。

二、构建和谐师生关系

教师和学生是教学发展过程中的两个主要组成部分。这也是教师和学生之间顺畅沟通和情感交流的先决条件。由于受传统教学模式的影响，教师往往忽视而不注重与学生的交流。从长远来看，它将对学生的自主学习和加强独立思考能力产生一定的障碍。针对这一现象，教师应在适应课堂教学过程中适应年龄阶段学生的实际兴趣和真实心理需求。渗透学生在教学过程中的实际利益，创造和谐的师生关系，有效降低学生对数学知识的抵抗恐惧。切实保障学生发自内心的愿意学与老师进行交流沟通以及学习配合。同时，方便老师及时发现学生知识困难的疑虑，然后指向下一个教学过程。它不仅激发了学生对科学的兴趣，还优化了学生的知识学习效率和课堂教学质量。

三、营造良好轻松学习氛围

外部因素的影响也是学生学习和教学兴趣的关键。在传统的教学模式下，学生长期处于被动学习状态，长此以往、按部就班的学习进展，使得学生逐渐对具体学科学习感受到枯燥乏味，甚至产生厌倦抵触情绪。当教师目前正在研究小学数学教科书时，应认真考虑学生的实际情况，尊重学生之间的个体差异和教育大纲的具体要求。单纯依靠过往传统教师习惯的说教式教学很难将抽象难于理解的小学数学知识转变内化为学生可接受理解的内容，教师应采用幽默有趣的教学语言，使课堂进度轻松愉快，为学生营造良好的课堂教学氛围，注重学生兴趣教学的渗透，激发学生学习热情并参与活动。这要求教师对这个年龄阶段学生的爱好有一定的了解，并熟练使用多媒体科学和技术等辅助教学工具。在课堂教学前做好准备，为学生营造良好的课堂气氛，激发学生对知识的兴趣。

四、发挥学生的主体作用

新课程标准的改革正在全面展开，素质教育的理念深深植根于人们的心中。在过去的教学中，教师习惯采用传统教学模式下的全面教学教学方法，严重忽视了学生作为教育教学主体的地位。在知识接受学习过程中，学生不能用刚性不变的教学方法进行知识教学，也不会意识到知识学习的乐趣。很长一段时间在这种教学经验下，逐渐丧失继续学习的动力。教师应注重学生的实际情况，运用科学合理的教学方法进行课堂教学，注重以学生为主体的课堂教学。所有的发展都应该关注学生，注重培养学生对数学知识的兴趣，提高他们的自我激励。当学生发现问题时，鼓励学生运用自己的知识进行协作学习，以便学生真正理解解决问题的乐趣。因此，学生的内在潜能不断发展，增强学生的自我探究学习习惯和自学能力。反过来，提高学生学习数学的兴趣。在具体的课程教学中，发挥学生的主体作用需要老师和学生对于学生的主体性有一个明确的认知。老师需要引导学生去认识到自身的主体性，而学生则必须要主动地去承担自己的学习主体性。学生应该主动地“接替”教师的位置。在课程教学和学习的过程中，老师和学生需要相互配合、彼此帮助，这样才能够构建出突出学生主体性的、和谐完美的课堂，具体课程教学中如何实现这样的目标，还需要老师在课程教学的过程中进行不断的探索和创新，并且还应该在课程教学的时候相互进行分享，教师和学生之间的相互分享有助于，彼此之间共同进步，真正实现凸显学生主体性的目标。

总而言之，培养学生的学习兴趣对小学数学教学的发展具有重要意义。飞速进展以及社会新型知识人才培养需求而言也具有着不容小觑的深远影响意义。在数学教学的实际发展中，教师应该真正引导学生体验数学学习带来的兴趣和数学世界的独特魅力，激发学生的学习兴趣，提高数学教学质量和课堂知识教学效率。

参考文献：

[1]郑凤宜.开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J].新课程研究（下旬），2014（3）：81-82.

[2]李春英.浅谈小学数学学习兴趣的培养[J].学周刊，2016（24）：224-225.

编辑 温雪莲