小学数学高效课堂的策略探讨

许卫

摘 要：小学数学是打基础的阶段，也是需要老师用有效手段激发学生兴趣、推开数学大门进行探索的重要阶段。学好小学数学，可以做到在平时生活中的实际运用，也能帮助学生进入到初、高中后能更进一步。课堂是学习数学知识的主阵地，因此，如何构建高效课堂，是小学数学老师们需不断探索的课题。立足于此，认真探讨构建高效课堂的有效策略，以期为实际工作提供充分的理论依据。

关键词：小学数学；高效课堂；策略

在小学的各门学科中，由于数学是今后参加中、高考的几门主课之一，又有较强的实践性，一直处于重要地位。由于小学数学的实用性较强，又有利于培养学生学习各种相关的思维，因此，在促进学生全面素质的发展以及实际应用上都起到重要作用。但在实际工作中，仍存在一些问题，影响到教学效果，所以，本文主要分析怎样才能有效提高数学的课堂效率。

一、明确教学目标，提升学习兴趣

教师首先需清楚教学目标，明确教学的方向性，不断更新教学观念，从应试转变为素质教育理念，并将打好基础、掌握学习方法作为目标实施教学。并且，在教学活动中，教师应充分认识到学生的主体地位，多与之交流，了解他们的兴趣所在，以引导、激发兴趣为主，提高学生的学习积极性。同时，教师需要在教学中寻找较为有趣的知识点，吸引大家的注意力，以更适合学生的方式带动课堂气氛，让学生爱上学数学。在教学中遇见问题时，教师也要耐心解答，尽可能用鼓励的方式，以最大化保护学生对数学的兴趣。

二、丰富教学手段，调动学习情绪

教师在课堂中需摒弃以往过于单一的教学手段，避免一味由教师讲、学生听的模式，而是需要加强和学生的互动。可以在讲述完一个知识点后，用提问的方式引起学生的注意并引发学生的思考，同时也可以检验学生对知识点的学习、理解程度。在提问时，需由浅入深、循序渐进，一步步带领学生深入思考，也可与生活结合，提高学生在生活中的运用能力。随着信息化技术的发展，近年来，教学也逐步和信息化接轨，出现了多媒体辅助教学、微课等方式。教师可以利用上述教学手段，纳入图片、视频等教学元素，借助多媒体以更直观的方式让学生加深对数学的理解，也能让学生感受到数学的魅力；或者制作微课视频当作教学辅助方法，加入答题游戏过关等较为有趣的元素，在短时间内强化学生对问题的思考，调动学习情绪，提高教学效率。

三、采用合作教学，鼓励学生参与

教师可以根据学生的学习能力特点，让不同能力的学生组成一个学习小组，或者仅仅根据邻近座位划分小组。可以在充分的教学讲解后提出相关问题，让小组进行讨论，最后由每个小组推选出一名代表作总结发言。这样，一方面鼓励所有学生都能参与到教学活动中，促進学生在课堂上充分调动其思维能力，另一方面也能锻炼学生的口头表达能力，并能帮助内向害羞的学生逐步克服在人群面前发言的不适感。教师可以分阶段对小组答题正确次数进行评比，并设置一定的奖励，可为精神奖励也可为物质奖励，以提高每一名学生对自己所在小组的团体荣誉感，激发起学生的好胜心与团结协作的精神。在这种精神的支持下，学生不仅在课堂上积极思考、踊跃发言，在课下也会努力学习，并和小组内同学们互相帮助、共同进步。

四、合理布置作业，促进消化吸收

教师在布置课后作业时，需摆脱以往“一刀切”方式让所有学生都做一样的作业，而是根据班内学生的学习程度进行分层，按照不同层次设置不同难度的作业，提高作业的针对性和有效性，从而让不一样学习基础及学习能力的学生都能通过课后作业获得提高。并且，作业内容需对课堂教学内容相对应，或者是课堂教学内容一定程度上的延伸，以促进学生对课堂知识的消化吸收，以及进一步理解。老师也能适当加入实践性的内容，让学生通过自己动手获得正确答案，在获得答案的过程中也进一步促进其对课堂知识的理解，并建立对数学的自信。

总之，数学课堂是小学数学教学的主阵地，是学生学习数学知识的主要场所，提高学生数学核心素养的关键是提高课堂教学效率。因此，数学教师们需认真分析小学生的学习特点，明确教学目标，以激发学生兴趣为主要手段，不断丰富教学方法，在教学中促进不同学习能力学生的团结协作、共同提高，并通过合理的布置课后作业，帮助学生在课堂教学后对知识的消化和吸收，进一步促进教学效率的提高。

参考文献：

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编辑 鲁翠红