试析如何打造小学数学低年级有效性课堂

张晓莉

摘 要：教书育人，只有将教与学有机结合起来，才能够形成高效的教学行为，促进人的终身发展，需要提高数学教学的有效性，教师和学生应该共同努力，更新组织数学教育的观念，完善教学方法，使数学教学的有效性得以最大限度发挥。探讨如何打造小学数学低年级有效性课堂，希望可以提升学生学习兴趣。

关键词：小学数学；低年级；有效性；课堂

在传统的应试课堂中，教师满堂灌，学生无法发挥自己的个性，学生的主体地位受到了忽视，没有感受到学习中的快乐，数学学习的主动性和积极性不高。“兴趣是最好的老师”，但是传统的“满堂灌”模式却抹杀了学生的这种兴趣。而构建有效课堂，正是为了避免学生兴趣被扼杀，减少传统教学中社会方面、家长方面、生存方面的教学压力，使学生的压力相应减少。打造有效课堂是教育改革走出困境和盲点的重要解决措施，在我国传统应试教育的影响下，教育教学模式“高耗低效”，培育出的学生也是“高分低能”，尤其是当下，在各国学生交流中，这种问题普遍反映出来。

一、安排竞赛，刺激学生

兴趣是最好的老师，对于数学来说，为了克服数学学习枯燥乏味的技术特点，学生的积极性和主动性必须要通过兴趣来激发和提高，利用创新的教学方法，使用多媒体开展第二课堂，将数学的知识和趣味性的游戏结合起来。小学低年级的数学教程，可以利用微课教学的视频，以及生活的实际案例来进行教学，要求学生以项目合作精神为引导，开展生动有趣的课堂教学实例，以数学实验和操作的道路方法来引发学生对于数学认知的感性认识。

我在数学课堂中发现学生课堂效率低的原因，主要是课堂千篇一律，没有竞争性，使得学生更加重视文化学习，而轻视数学学习，就此我在数学课堂中融入了课堂竞赛元素，以设置课堂竞赛的方式，促进学生积极向上的心态。比如我组织学生进行计算比赛、记忆背诵比赛等多种赛项，以多样化的竞赛方式，让学生都参与到课堂之中，激发学生的学习兴趣和学习主动性，这样能够在潜移默化之中影响学生的学习心态，维持一种积极向上的进取之心，使得学生在其他科目學习的过程中，仍旧可以保持这种正确的心态，提升课堂效率。

经过一个学期的实验教学，我发现我班的学生对上数学课都保持了一种喜爱之情，在数学课堂中，尽力表现自己，积极参加到数学活动中来，尤其是有竞赛活动，使学生能够提供自己的见解参与到竞赛之中，在竞赛的过程中，提升了学生学科素养，同时也激发了学生的学习兴趣，适量的活动为学生在日常生活与学习之中锻炼了良好的身体素质，帮助学生健康成长。

二、创设情境，引发兴趣

就人而言，尤其是年纪偏小的小学生来说，数学学习过程中如果都是枯燥无味的公式与数字，那么就太过无趣，无法进行持续高效的学习任务。教师是教学过程中的主导，学生是教学过程中的主体，在学习章节难度大的情况下，教师更应该发挥好主体作用，创设合理有效的教学情境，将空间几何的学习与贴近实际生活相关联。因此，教师就要创设情境，将教学内容融入一个贴近于学生的情境之中，尤其是空间几何这种需要想象力的章节，用浓郁的生活气息包围了枯燥困难的空间学习。例如在人教版小学四年级上册中关于球体、正方体、长方体的学习过程中，结合现实生活中的物体像：魔方联想到正方体；教室中的音响就是长方体的形象；地球仪是球体但地球却是不规则球体……很多学生可以触摸得到的实物都可以作为空间学习的素材。通过情境创设的学习方法，不仅可以激发学生数学学习兴趣，还可以感受到数学与现实生活的距离之近，形成正确的空间观、模型观与数学观念。

三、组织游戏，带动气氛

新课标中对学生每个年龄阶段需要达到什么样的目标都有明确的规定，教师可以根据新课标中的目标来分析学生在游戏中的行为与表现，来判定学生在这个年龄段是否达到了新课标中的标准，如果学生没有达到这个标准教师就需要找寻方法帮助学生来解决这一问题。在数学教学中，利用游戏元素，寓教于乐，可以激发学生兴趣。

例如：学生在进行“认识图形”的数学学习中，组织学生进行游戏——学生分组安排，每九个人一组，课下布置“制作纸质龙舟”的任务，然后，在课上学生一边唱《众人划桨开大船》，这一游戏其中的一个目的就是培养学生的团队意识，学生主动加入游戏当中，逐渐认识图形、图案课堂学习兴趣气氛浓厚，经过这样长期培养就会使学生慢慢愿意与同伴进行交往，在进行游戏时也愿意主动参与，并从中体验到快乐。

总体来说，小学低年级数学有效课堂的建设，可以让学生能够在轻松愉悦的教学氛围中获得知识，提高知识素养、道德素养，让学生在课堂中发挥主体作用，使课堂成为动态性的课堂，给予学生展示自我的机会，使学生能够在数学课堂中享受自主学习的快乐。在潜移默化中，使学生获得正确的知识，陶冶其情操，开发学生的智力，挖掘学生的潜能，使学生的综合素质水平得到进一步提升，也推动了我国教育的可持续性发展。

参考文献：

[1]赵菊花.小学低年级数学教学有效性提高探究[J].文化创新比较研究，2018，2（15）：99-101.

[2]宋建平.提高小学低年级数学课堂教学有效性的几点策略[J].学周刊，2017（20）：67-68.

[3]王玉红.浅谈如何提高小学低年级数学课堂教学的有效性[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C]，2016：2.

编辑 鲁翠红