浅谈如何提升小学语文习作教学的有效性

王倩

习作教学是小学语文教学的重要模块，对培养学生综合素质起到至关重要的作用。提升习作教学的有效性，是教师教学研究的首要任务。通过分析小学语文习作教学中出现的问题，针对问题结合实际提出合理科学的解决方案。

一、目前小学语文习作教学存在的问题

小学生正处于写作的初级阶段，一、二年级学生学习生字词、句式，三年级学生刚刚开始接触写作。小学生思维表达能力还比较差，写作技巧和方法欠缺有待加强。教师对学生写作的期望值过高，导致学生的写作能力总是达不到教师和家长的期待水平，教师和家长不能及时对学生给予肯定，长此以往致使学生对写作失去信心。其次小学生的内心世界和成年人不同，有些小学生认为有趣的事对成年人来说则变得枯燥无味，用大人的视角来看待小学生作文，而对小学生的教育更加严加要求，让学生失去了写作的乐趣和天性，是目前小学生语文写作教学存在的重要问题。

教师为小学生制订教学目标不合理。在一、二年级学生刚刚开始接触文字时就要求学生写作，或是以四五年级的写作目标用来要求三年级学生，学生长期面对写作难度高的写作，承受较大的心理压力，造成了写作困难的现象。

二、提升习作教学的有效性方案

（一）引导学生阅读与写作相结合

阅读和写作结合是提高学生写作能力的最快方法。通过大量阅读课外期刊，记录优美、有益的语言，积累写作素材，让学生贫乏的写作底蕴得到填充。同时写作不仅仅是一个动笔的过程，仅仅依靠大量的阅读，不去写作是不可采取的，写作与动笔相结合，才能大量提升学生的写作动笔能力。学生想要提升写作能力，必须将写作与阅读结合，在阅读课上，给学生提供写作的机会，运用所阅读的文章然后让学生编写读后感、后续故事等。阅读教学苏教版小学五年级上册《高尔基和他的儿子》，通过整篇文章的阅读学习，在课堂中教师提出写作要求：“请你试着代替高尔基的儿子给高尔基写一封回信”。鼓励学生在阅读中写随笔，养成在阅读后记录观察发现，并产生思维碰撞，写下感受体验的习惯。

（二）注重学生观察与思维的表达能力

写作的自然顺序是先认识事物，产生写作冲动，最后抒发心中所感的过程。因此文章想要写好，写作是其次，认识事物、观察并产生写作情感是最基本的阶段，所以教师应重视写作教学中学生的观察能力和思维表达能力的训练。在日常教育中让学生留心对身边事物的观察，丰富眼界。教师引导学生养成良好的学习习惯，生活中多观察，思考，运用一双发现美的眼睛捕捉生活素材。如，回家路过的植物、动物等，通过对这些事物的描绘过程将自己的所思、所想、所感表达出来，锻炼学生的思维能力和创新能力。让学生能够运用词句形象地描绘对外界事物颜色、形状的观察，做到精准地描绘出来。例如，通过学习苏教版五年级上册《去打开大自然绿色的课本》，通过对文章的学习，教师提出课堂随笔作业：生活中你还发现了哪些“绿色的课本”，你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？首先是学生日常对生活的观察，从中描绘出你所观察的事物形象，培养学生对日常生活素材的积累和思维表达能力的有效提升。

（三）激发学生的写作热情

在教学中教师要注重学生的兴趣培养，以提高教学质量。学生写作也需要紧抓学生的好奇心理，刺激学生的写作兴趣。激发学生写作热情的方法有很多。据研究表明，课堂物理环境的因素可以影响学生课堂活动的开展和情绪的感染。因此在写作过程中一般教室的光线、教室整体风格的设计、色彩等都对学生正常写作起到很大的作用，教师在教学中充分运用物理环境的作用，调动学生写作积极性，激发学生的写作乐趣。已有的教室物理环境已不可改变，教师就要充分利用教学工具，刺激学生的写作情绪。例如，教师如果布置的写作题目是动物，就需要教师利用教学道具来让学生参与到其中，制作一些简易的动物特性头饰，让学生真人扮演自己喜欢的小动物，激发学生对写作的兴趣。或者也可以将多媒体加入教学中，采用视听结合的方式加深学生的理解，将抽象想象轉变为具体事物。学习苏教版小学语文五年级上册《变色龙》，课后布置作业：你喜欢哪个动物，请对它的形象进行简单描写，为什么？因为学生对某些动物没有见过，只是凭借抽象想象来描写，实物素材不足，这时就需要教师日常教学中引导学生积累素材，如，用多媒体播放变色龙遇到不同环境变色的过程，加深学生课堂兴趣的同时，为学生的写作提供了素材资料。

（四）开展活动提升学生写作能力

教师要善于利用与教学内容相关的活动开展写作实践。例如，语文教师利用周末时间组织一些课外活动，如参观植物园，在活动中引导学生认真观察周围的植物，并将所看到的景致或者观察中发生的事，都让他们表达出来，鼓励学生勇于表达自己的见解。在观察某一事物时，拓展学生思维，让学生想象一下这个事物与其他事物之间的联系，最大限度发挥他们的想象空间和天性，这是一个帮助学生锻炼表达能力、观察力的过程。对学生的表述教师及时给予肯定，增加学生的表现欲，长此以往就会增强学生的写作能力。

习作是语文的重要部分，备受教师和家长的重视。教师应引导学生养成良好的写作习惯，为以后的写作打下夯实的基础。教师应不断更新教学理念和教学方式，创新习作教学的方法策略，努力培养学生写作能力，鼓励学生敢想、多想，多观察、善阅读，提高写作水平，从而提升教学质量。

编辑 鲁翠红