小学语文教学中合作学习的应用分析

曾良鑫

摘 要：在新课改背景下，合作学习在小学语文教学中得到了日渐广泛的应用，对于改善语文教学质量、提高语文教学水平具有重要的意义。因此，小学语文教师要在教学实践中积极采取有效策略加强对合作学习的应用。内容浅析了合作学习在语文教学中的应用措施，以期为小学语文教学提供借鉴。

关键词：小学语文教学；合作学习；应用分析

传统语文教学模式相对滞后，难以取得良好的教学效果。在新课改背景下，教师积极探索新的教学方法，各类新的教学模式纷纷涌现。通过教学实践证明，合作学习模式具有较强的教学优势，符合小学生的特点，适合教学现状。因此，小学语文教师有必要基于教学实践，积极探究合作学习在小学语文教学中的应用措施。

一、合作学习概述

合作学习，是指在教学设计的基础上，采用小组合作的方式展开教学，形成师生之间以及学生之间的交流互动。这一方法将小组成绩作为评判标准，有助于提高班级整体学习成绩。在小学语文教学中，加强对合作学习的应用，能促进学生的自主学习探究和互动交流，能有效改善语文课堂教学氛围，并增强学生对语文课程的自主探究能力和理解能力，有利于拓展小学生的语文思维，培养小学生的语文素养。

二、合作学习在小学语文教学中的应用措施

1.实施科学分组

对合作学习进行应用，首先要实施科学分组。通常可按照每4到6个学生为一个小组的标准对全班学生进行分组。教师为方便分组，可遵循就近原则，对座位相互靠近的学生小组划分，设置正、副组长各一人，采用课堂轮流制将担任组长的机会均等地分配给小组内的学生。同时，教师可要求各小组自行拟定小组名字，凸显小组特色，并有效激发学生对合作学习小组的归属感。

2.制定课堂合作学习目标

语文教师在开展课堂教学过程中，要立足于语文教材对课堂教学内容进行整体规划，并制定课堂合作学习的具体目标。要强化课堂教学设计，对课堂教学内容做到胸有成竹；要对课堂教学具体内容和教学时间进行有效控制，并基于合作学习目标，有效开展课堂合作学习。例如，我在讲授苏教版小学语文教材五年级上册课文《黄山奇松》时，利用网络资源查找了黄山“玉屏樓”“迎客松”“陪客松”以及“送客松”等照片，并制作了多媒体课件。在课堂教学中，首先要求全班学生整体朗读《黄山奇松》这篇课文，然后要求各学习小组对黄山奇松的形态特点进行探究讨论，最后，借助多媒体教学设备向学生展示黄山“迎客松”“陪客松”以及“送客松”的照片，并随机抽取三个合作学习小组，使其根据照片显示的奇松姿态依次对黄山“迎客松”“陪客松”以及“送客松”进行辨认，并由小组组长从课文中找出相应的描述文字段落进行朗读。

这样，教师通过应用合作学习并借助多媒体教学，使学生充分感受到黄山松的奇美，有效培养了学生的审美情趣，并激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。另外，通过各学习小组的朗读，加深了班级学生对《黄山奇松》这篇课文第二段的熟悉程度，促进了学生对该篇课文第二段的记忆背诵。

三、加强合作学习在小学语文阅读教学中的应用

传统的阅读教学模式较为滞后，且难以准确感知学生对阅读文本的实际理解情况，无法在阅读讲解过程中突出阅读重点。因此，可加强合作学习在小学语文阅读教学中的应用。引导各合作学习小组的学生在阅读文本的过程中，将生僻字、词汇以及难以理解的语句重点标注出来，并在小组中进行探究讨论，自行解决部分疑难问题。在此基础上，将小组探究讨论难以解决的重点问题统计记录下来，并由小组组长向教师汇报。教师汇总学生在阅读过程中遇到的疑难问题后，在课堂教学中有侧重地对各个问题进行讲解，重点突出薄弱环节，有效增强语文阅读教学效果。例如，在讲解《秦兵马俑》这篇课文时，先安排各小组学生自行阅读，并在阅读过程中，将生僻字、词汇和成语等画线标注出来，并由各小组组长进行汇总。然后，让各小组组长依次上讲台将汇总的生僻字及词汇、成语写在黑板上，并避免重复。各小组组长在黑板上写下了“鸟瞰”“铠甲”“目光炯炯”“驭手”“弓弩”“颔首”等词汇，教师依次对各词汇的读音和词意进行讲解，对课文中描述生动形象的语句标注出来，并由各小组推举一个同学进行朗读。这样做有效巩固了学生对生僻字和词汇的学习掌握，并加深了学生对课文的理解。

综上所述，合作学习在小学语文教学中的应用，能有效改善语文教学质量，提高语文教学水平。因此，小学语文教师要通过实施科学分组、制定课堂合作学习目标、加强合作学习在小学语文阅读教学中的应用等措施加强合作学习在小学语文教学中的应用。

参考文献：

[1]吕翠花.小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用效果分析[J].西部素质教育，2016，2（10）：117.

[2]邱晓春.论合作学习模式在小学语文阅读教学中的具体应用[J].才智，2014（17）.

[3]戴学荣.新课改背景下小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].试题与研究（教学论坛），2016（1）：30.

编辑 马晓荣