浅析小学体育课走班式课堂教学策略探究

周建林

摘 要：随着国家对全民健身的不断提出，体育教育事业也在不断发展，不断对教学方式进行要求与改善。对小学体育课走班式的课堂教学模式是非常必要的，这就需要教师以学生为中心，时刻站在学生的角度为其谋发展，让学生在体育课程中激发自我的运动潜能，能够在自己喜欢的体育项目中得到更好的发展。对小学体育走班式课堂教学的策略进行了分析与探究，为小学体育课程的发展提供一些建议。

关键词：小学体育；走班式教学；策略探析

在小学体育课走班式课堂教学中，教师应该时刻站在学生的角度为其谋发展，不断提高学生的自主学习、探究学习及合作学习的能力，促进学生身体素质的提高，让学生得到全面的发展。小学体育课对于学生的发展是非常必要的，并且小学生对各种体育项目的喜好都不同，走班式课堂教学能够让学生针对自己的爱好及特长进行更好的体育项目的学习。当然要想更好地实施走班式课堂教学，也需要教师不懈努力与探索。

一、小学体育课走班式课堂教学前的准备策略

1.认真研究学校的体育教材

“凡事预则立，不预则废”。教师在进行教学之前一定要做好备课。尤其是在小学的体育教学中更要注重对体育教材的研究，这样教师才能对课堂上的内容有所准备，对学生在课堂上可能出现的事故做好预防，进而才能提高课堂的教学效率。学校的体育教材一般都是根据教学目的及学生年龄特点与体育内容来制订的，所以教师一定要按照教材进行教学的同时，用不同的创新教学方式激发学生运动的兴趣，进而让学生的身体素质得到更高的发展。

2.认真研究教学方法

在小学体育教学中教师要在课前对教学的方法进行细致认真的研究。体育项目包括很多种，但是每一种体育项目的教学方式都大有不同，比如说球类的运动适合小组式教学或者与多球训练法相结合的教学方式，但是武术体操类运动适合分层教学等。而且对小学生来说他们的年龄尚小，身体发育还不够完善，很多的体育项目只是适合学习一些基础的动作。因此教师在教学前要对教学的方式进行分析探究，这样才能够让学生在课堂上得到有效的教学，并且能够很快适应教师的教学方式，跟上老师教学的步伐。

3.认真研读小学生的特点

小学生不同于更高年级的学生，他们不仅是因为年龄小，还因为他们相对来说更加脆弱。不仅如此，小学生具有好奇心、好学、好玩的心理特点。所以在小学体育教学中教师要首先对学生的心理特点及行为特点进行研究，只有深入地了解学生才能够将很多的教学方式更加合理地应用在教学中，才能够更好地调动学生学习的积极性，让学生在体育教学中得到更好的发展。

二、小学体育课走班式课堂教学行为策略

1.教师要面向全体学生，公平对待，促进全体发展

教师最基础的是要以学生为本，他们的教学是面向全体的学生而不是个别具有运动天赋的学生，更不是针对某些运动方面缺乏天赋的学生。教师在进行走班式课堂的教学是要根据学生的特长、爱好，还要满足学生全面发展的需求。教师在注重小学生集体性的差异的时候也要注重学生之间的个体差异性，学生在成长发展的过程中，他们的价值观、人生观和情感方面也都有所不同。在小学体育课程的教学中，不仅要注重全体学生的发展，还要注重学生个体的发展，这样才能够让学生根据自己的发展特点能够学習掌握有关的体育知识与技能。

2.创造民主、开放的课堂教学，让学生成为主体

教育在不断的发展的同时，也在不断的提出民主、开放的课堂教学。这样民主的教学方式能够激发学生的学习兴趣，并且也能有增强学生的主观能动性，让学生在体育学习的过程中成为教学教育的主体。民主、开放的课堂在走班式课堂教学中非常的重要，因为它不仅能够提高学生自主学习的能力同时也能够发展学生自主探究的能力，让学生主动地参与到教学的过程中，这样学生能够学到知识技能，教师也能够更好地提高教学的质量与效率。

当然在小学体育走班式课堂教学注重民主、开放教学时还要注重教师在教学中的主导作用。小学生毕竟自我的学习能力有限，教师在对体育运动的教学中可以先让学生自己探索，自主合作学习，但是在这个过程中，教师要给予学生更好的指导，让学生在正确方向进行学习探索，这样才能让学生得到发展。

总而言之，在小学体育走班式课堂教学中，教师要从课前准备和课堂教学两个方面进行策略分析。教师要对小学体育教材有深入的研究与了解也要注重对教学方法的探索与筛选，更重要的是要关注小学生的特点，这样才能更好地教学。在教学过程中教师要面向所有学生，创造更加民主的课堂，充分发挥学生的主观能动性，不断地提高学生自主学习探索的能力，进而促进学生的身心素质的发展。

参考文献：

[1]曹晓东.浅析体育课选课走班课堂教学策略之研究[J]. 科技信息，2010（26）.

[2]张帆.体育课选课走班课堂教学策略研究[J].考试周刊， 2010（10）.

[3]黄东海.谈谈初中体育教学中的“选课走班”[J].中国科教创新导刊，2013（24）.

编辑 冯志强