小学数学课堂之“有效引导”四步走

丁婷

摘 要：数学是小学教学中的一门重要学科，在整个教育过程中占有关键的地位。随着目前教育改革的深入实施，小学数学教学也逐渐开始转变传统的教学模式，在教学过程中更加注重对学生的有效引导，注重培养学生的独立思考能力以及逻辑思维能力。就小学数学教学中有效引导策略进行探讨，首先指出小学数学教学中有效引导的意义，然后提出小学数学教学中有效引导的实施策略。

关键词：小学数学；数学教学；有效引导

随着经济的发展和社会的进步，我国改革的脚步也逐渐加快，新课程的实施促使教学质量的提高，但是我国小学数学教学还有很多缺陷，教师可以适当地引导学生，运用正确的方法和策略提高数学教学质量，进而促进小学数学课堂效率的提高。

一、积极引导，激发学生兴趣

小学生由于处于低年级，缺乏一定的专注力，很难对一件事情保持长时间的兴趣，教师在授课的过程中需要慢慢地引导，激发学生的兴趣。教师在备课中应该设置一些趣味性的环节，加深学生对知识的理解，也能够提高学生对学习的兴趣，进而有利于今后进一步的学习和授课。很多小学生认为数学知识枯燥乏味，对数学的兴趣不高，这就需要教师积极地引导和耐心地讲解。数学教师在课前要做好充分的准备，了解学生已掌握的知识，明确学生的层次和水平，使学生更容易接受新知识。针对小学生年龄小的特点，教师还可以设置贴近生活的情境，不仅丰富了课堂，还能提高教学效率。

例如，教师在给学生讲解正方形和长方形的知识时，首先应该让学生接触一些正方体和长方体的物体，学生通过观察、触摸等方式自己探索长方体和正方体的基本性质，而后教师再逐渐引导学生发现正方体和长方体之间的联系。为了提高学生的兴趣，教师可以为学生提供一个相对宽松的环境，比如以小组交流讨论的形式开展教学活动，教师在教学的过程中要加强引导，促进学生学习质量和效率的提高。

二、适当引导，培养独立思考

随着新课程的不断改革，小学阶段学生的数学学习有一定的初级目标，学生应该掌握数学的初级知识，数学的初级知识能够帮助学生认识数学，为今后数学的学习奠定基础。小学生学习数学能够帮助他们解决平时生活中的一些问题，启发学生的思维，教师在数学教学中要给予学生一定的思考空间，发散学生的思维，促进学生自主学习。

例如，教师在给学生讲解数学知识时，讲到三角形的相关知识时，可以让学生亲自实践证明三角形每一条边之间的性质，了解三角形各个边之间的关系，教师还可以向学生提问关于三角形的构成。学生通过亲自实践和思考能够得出相应的结论。这样的实践加上理论指导能够培养学生的独立能力，使学生养成独立思考的习惯，促进了学生学习效率的提高。

三、注重引导，帮助学生梳理

小学生由于年龄较小，数学的思维和基础还不成熟，还不具备一定的数学思维，也没有数学基础，有些数学知识看起来大致相同，学生在看到这些知识时会有各种疑惑和疑问，教师应该根据学生的这些疑问给予耐心的指导和讲解，使学生的疑惑慢慢地打开。数学本身就是一种逻辑思维很强的学科，大多数的学生刚接触数学都是有点懵的状态，很多学生对数学的学习没有任何的概念，也不想学数学，这种情况下教师就应该逐渐提高学生对数学的认识，帮助学生总结学习内容，归纳数学知识点，对数学知识点的学习更加全面系统。学生在听完教师的讲解之后就更加清晰，在数学课堂中也会变得更加自信，数学的思维被打开了，解题的思路也就会变多。数学教师还应该善于发现学生的不足之处，帮助学生找出数学的重点和难点，引导学生数学的思维，开阔学生的思维，使学生在脑海中形成一个新的知识体系。

例如，数学教师在给学生讲解数学知识时，应该适当地给学生留一定的思考空间，讲解一部分数学知识以外，给学生思考的时间和空间。教师可以将学生分成几个不同的小组，每一个小组成员都是不同层次水平，这样能够拉开一定的距离。教师在给学生讲解梯形的面积时，可以引导学生找出梯形的特点和性质，思考出梯形的面积公式，学生通过自己的探索记忆得更加扎实。学生在讨论完梯形的面积和公式之后，应该牢记公式，教师还应该根据学生的讨论结果找出学生犯错误的原因，及时纠正学生的错误。教师在讲解梯形面积公式时，融合三角形、长方形和平行四边形的面积公式，让学生发现其本质关系。这样一来，学生的知识面更广，新知识得到学习，旧知识得到巩固，新旧知識之间得以联系，为今后的学习奠定基础。

四、正确引导，利用学生错误

犯错误是人之常情，小学生在学习数学的过程中也会出现各种错误，教师要关注并好好利用这一资源。数学中很多知识有相似之处，知识点很容易混淆，学生如果解题时混淆了知识点，就会出现错误，教师要及时发现，帮助学生纠正错误，使学生真正地理解和掌握知识。

教师对学生的引导要重点关注学生容易犯错误的地方，这些犯错误的地方通常也是学生学习的盲点和重点。教师要引导学生找出难以理解或是容易混淆的知识点，将这些知识点作为重点和难点进行讲解、剖析和梳理，重点针对学生的错误进行讲解，这样就会减少学生犯错误的几率，也会提高学生的学习成绩。

有效引导在小学数学教学中是十分重要的教学手段，不仅能提高学生的学习兴趣和学习质量，还有利于学生养成良好的独立思考能力和分析问题能力，帮助学生梳理知识脉络。在小学数学教学中，教师应该坚持学生的主体地位，通过有效引导的方式促进学生的发展。

参考文献：

[1]张艳，张玲云，范素花.浅议小学数学教学中的“有效引导”策略[J].课程教育研究，2015（8）：151-152.

[2]刘清泉.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].课程教育研究，2013（2）：146.

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