小学高年段科普说明文翻转课堂教学实践研究

宁洁

摘 要：小学语文高年段教材中的科普文，旨在借助生动活泼的文字来讲述科学故事，让学生既可以从中了解科学知识、学习科学精神、提高科学素养，同时也让他们初步了解和掌握说明类文章的写作方法。翻转课堂是对传统教学模式的完全颠覆，把知识教授和知识内化的顺序颠倒了，借助鄂教版五年级上册《奇异的激光》一课为例，试探究当前翻转课堂的教学模式。

关键词：小学语文；科普文；翻转课堂；教学实践

一、目前科普说明文翻转课堂教学中存在的问题

1.要求学生具备较高的自主学习能力

翻转课堂教学模式对学生的自主学习的能力和自我控制的能力都提出了一定的要求，因为课前的自学环节，要求学生对新知识进行自主学习，这就需要学生有一定的自学能力和很强的自制力。习惯了老师一言堂灌输知识的传统教学方式的学生，学习时总是跟着教师的指令行动，一味地接受老师教授的知识，而没有了思考、质疑的习惯。这些看似快速掌握知识的方式，实则是让学生没有了自己的主见和动脑思考的习惯。翻转课堂教学模式需要他们改变原有的学习状态，充分“活动”起来，课前主动完成自学任务，课上积极思考、交流，勇敢质疑，可说这样大的转变对学生来说也是很大的挑战。这就需要学校、教师对学生进行积极的引导，帮助学生摆脱过去对教师的依赖，使学生成为学习真正的主人。

2.需要教师进行角色的转变

传统课堂里，教师是教学活动的主导者和学生学习的指导者，翻转课堂的教学理念要求教师进行角色的转变，从课堂的主导者身份变成学生进行课堂学习的辅导者。教学模式也转变以学生为中心来安排相关的教学活动，要求教师为学生构建个性化的学习环境，引导学生自学和合作交流。学生在学习过程中会产生不同的学习体验，这就要求教师对文本有较全面的理解和掌握，对课堂有一定的调控能力。教师的能力和教学理念的转变是目前翻转课堂教学实践中存在的最大问题。

3.要求学校树立新的教学理念，采取具体的管理措施

学校作为教育学生的主要场所，其教学理念的引进、教学人员的培训以及翻转课堂实施后采取的教学管理措施等都对翻转课堂教学工作的有效开展产生至关重要的影响。翻转课堂教学模式在教学中出现的翻转课堂教学模式空壳化、教学设计背离阅读教学理念等问题，主要是教师没有对新的教学理念形成正确的认识，因此学校应该帮助教师对新的教育思想形成正确的认知，从而科学地进行教学尝试。

二、科普说明文翻转课堂教学实践的课堂目标

1.把握科普说明文的逻辑结构

科普说明文的语言准确、简洁、通俗易懂，并且句子的内在逻辑结构很强，在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。教学时，要引导学生认识语句之间严密的逻辑关系。在《奇异的激光》一文中，“奇异”二字是全文的关键，围绕着这一特点，分别描写了以下几个方面：（1）最亮的光：激光，是一种新型的光，是人造的光，它与太阳、电灯等散发的光是不一样的。（2）最快的刀：可以轻松地切割钢板、钻石，甚至作用于医院的手术使用。（3）最准的尺：它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。作者通过致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构，对学生今后有条理地表达大有裨益，也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。在翻转课堂的教学中，可以让学生在自主学习时给课文绘制一个思维导图，这样便能在剖解文章结构的时候感知到这类科普说明文内在蕴含的逻辑美感。

2.习得科普说明文的写作方法

一篇篇科普文，都是图文并茂、文质兼美的文章。《奇异的激光》一课。作者向我们描述了激光的特点，从最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”三方面说明激光是“奇异”的光。并且运用了打比方、举例子、作比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗，从而更加生动形象地说明了激光确实是“奇异”的光。在学习本课时，若能让孩子细细品味这些语句，了解科普文的说明方法和语言文字的独特之处，就会提高阅读这一类文章的能力。在翻转课堂的教学中教师可提供大量这一类型的文章给学生阅读，通过同类文章的横向比较，让学生体会到说明文这一文体的特点。另外还可以设计一些特别的环节，比如提供一段介绍激光的纪录片，关掉配音后让学生用课文中的句子给视频配音等。

3.领悟科普说明文的科学精神

科普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事，让他们了解科普知识，增长见识，感受到科学的无处不在。《奇异的激光》一文，以生动贴切的语言介绍了什么是激光，表現了科学力量的神奇，以此激发学生的创造精神。在翻转课堂的教学中，可以让学生自行搜集资料并整理出完整的激光作用。还可以触类旁通，搜集一些其他的科学小知识，比如电磁波、纳米技术等，让学生在课堂上介绍，教师最后点拨指出这就是科学力量的神奇，进而激发他们学科学、用科学的热情。

总而言之，现代科技的发展为翻转课堂的教学实践提供了可行性，但这都是外在条件，翻转课堂的内核还是教师和学校，所以翻转课堂未来的路还任重而道远。

参考文献：

[1]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].华中师范大学，2014.

[2]郑艳敏.国内外翻转课堂教学实践案例分析[J].教与学，2014（2）.

[3]王小龙.小学语文课本中科普说明文的教学策略[J].人大复印报刊资料·小学语文教与学，2012（6）.

注：“本论文是武汉市洪山区教育科学规划课题阶段性研究成果，课题编号：2018HSG05”。

编辑 冯志强