新时期小学数学教学生活化的有关思考

崔建宁

摘 要：随着教育改革的不断发展，素质教育成为教育体制中的重中之重，新时期小学数学生活化的教学方式体现着重要意义。数学教学只有理论与实践相结合方能便于小学生接受和理解，这也正是数学教学生活化的重要体现。数学教育生活化在根本上优化了数学的教学模式，在提高小学生数学综合素养上起到了重要作用。

关键词：新时期；小学数学；生活化

新时期的教育模式摒弃了传统的教学理念，在学习课本知识的同时更注重生活化。小学生学习数学不是单纯地应付考试，而是要把知识应用在实际生活当中，这样才能真正学以致用[1]。数学的本质源于生活，小学生学习数学正是要将数学知识用于生活当中，同时提高数学学习能力。因此，新时期小学数学教学生活化成为教育体系中的重要目标。

一、新时期小学数学教育生活化的重要性

随着我国教育体系的改革，小学生的综合素质培养成为教育的主要任务。然而传统的教育模式是枯燥单一的，在数学科目上更多的是让学生记忆数学公式，这就很难让学生体会到数学的真正乐趣。要想让学生有效吸收和理解数学知识，就要实现以人为本的教育理念。与以往旧的教育方式不同，新时期小学数学教育是以学生为教学主体，老师为教学辅助，通过老师对数学教学的生活化引导，以实现小学生的积极自主学习能力。理论知识的死记硬背乃是被动学习，数学知识生活化的引导和灌输才是自主学习的重要体现，理论结合实际的学习方法方能体现事半功倍的教学效果。

二、新时期小学数学教育生活化在实施中存在的问题

1.小学数学教育在应试教育下产生的弊端

如今学校和家长更注重的是小学生的学习成绩。应试教育与学习能力的培养存在着本质上的差异。侧重点偏向小学生学习成绩，在数学教学上采用题海战术，这不但加重了学生的课业负担，更使学生缺少了数学应用在生活中的机会，学生更难在生活中感悟到数学的乐趣和真谛。

2.小学课本内容与生活很难统一

小学数学教材的知识更新，往往赶不上当下最新的教学理念。举个例子：“一辆摩托车以140km/h的速度从A地开往B地，行駛了4h后距B地还有11km。问：A地到B地有多远？”我们知道这样的应用题对于小学生来说十分简单，学生能很快地回答老师，但是我们仔细斟酌后会发现，这样的理论与实际是并不相符的。说白了这只是为了让数学题变得更生活化，人为地将数学题硬套在人类日常生活当中。从这我们不难发现，小学生被动地学到数学知识，“生活化”已经变成了使用的机器，这显然不是新时期小学数学教学生活化的真正目的所在。

三、新时期小学数学教育生活化的实施方式

1.教师树立正确的数学生活化目标

在平时教学中教师要有意识地将数学知识与日常生活相结合。教师做好教授内容的课前准备，备课内容要将书本知识与生活实践相统一。只有将数学理论知识融化在生活中，才能把摸不到、看不着的逻辑思维转化成实实在在的东西。小学数学教育生活化以它特有的方式，让学生在数学理论的基础上观察生活、感受生活、理解生活。小学生用先进的数学学习方式培养了主观能动性，发挥了想象力和创造能力，这是提升小学生数学综合能力素养的重要途径。

2.教师采用多元化的教学方式让数学教育生活化

教师可以采用多媒体教学，利用图像、影音、视频等方式展现出日常生活所见所闻，以此变枯燥为娱乐，变理论为实际。教师可以根据每堂课的教授内容制作出教具，也可以精心编排些小故事、小话剧等。让学生通过参与和表演故事，领会到数学知识的含义。这种身临其境的方式，能让学生从数学理论上获得美妙的共鸣，让学生在知识的海洋里身心愉悦。教师要多组织同学间的讨论，就一两个数学理论知识进行集体商讨或小组探讨，让数学理论知识更贴近生活化。

3.学校要多开展数学课外活动

生活化的课外活动可以在校内进行，形式可以是班与班之间进行，也可以是本班之间展开。例如，开展“售货员与消费者”的活动，让学生准备“教学用人民币”、玩具、学习用品等，两两一组，进行角色扮演。通过此类活动小学生不但掌握了基本的生活技能，也设身处地学到了“人民币面值”的知识和应用。除了课外活动老师还可以给学生布置些家庭教学活动，具体形式可以仿照校内活动。只有学生与家长共同参与，有了家长的积极配合，才能让每一个小学生将数学教学生活化落到实处，使学生真正培养出学习数学的能力。

在新的教育体制下，我们更注重的是学生的学习能力和创新能力。对于处在基础教育阶段的小学生来说，教育方式的创新性和灵活性尤为重要。只有教学内容贴近生活和应用于生活，才能使知识理论得到验证，使创新思维得到升华。小学数学教育不仅要以书本理论知识为基础，还要结合实践进行传输与施展。只有将新时期小学数学教育生活化落到实处，学生才能学有所成，这将是实现小学生素质教育的重要环节。

参考文献：

[1]朱希军.关于小学数学生活化教学的思考[J].学周刊， 2017，14（14）：176-177.

[2]宋庆玲.小学数学教学生活化的实践思考[J].学周刊， 2016（30）：132-133.

[3]马丽.新课程背景下小学数学教学生活化的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（12）：146-147.

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