数学文化在数学教学中的渗透研究

谢昕

摘 要：数学这门学科是众多基础学科中非常重要的一门学科，更好地学习数学这门学科不但意味着要学习更多的数学知识，还要深入挖掘数学文化，学习数学文化。随着新课标教育改革的不断深入，人们对于数学这门学科的重视程度有了更大的提高，在新课标教育改革的背景下，教师有必要在教学过程当中向学生渗透数学文化，让学生能够对数学这门学科有更充分的了解，更好地学习数学知识。阐述数学文化在小学数学教学中渗透的重要意义，总结了数学文化在数学教学中的渗透策略。

关键词：数学文化；数学教学；渗透研究；小学数学

数学文化是众多优秀数学家智慧的体现，在数学教学中向学生渗透数学文化不但是新课标教育改革的要求，也是众多关注数学这门学科人士的要求，学生学习数学的思维以及解答数学问题的方式会受到所学习的数学文化的影响，因此，小学数学教师在实际的教学过程当中要明确向学生渗透数学文化的重要意义，并能够找寻最佳的向学生渗透数学文化的策略，教学有必要联系实际生活，还有必要对教学方式进行创新，同时还要深入挖掘教材中的知识，让学生感受数学文化的魅力。

一、向学生渗透数学文化的重要意义

数学教学过程中的重点内容就是激发学生的数学思维，而数学文化中蕴含着数学思维，因此，教师在实际的教学过程当中向学生渗透数学文化有助于激发学生的数学思维，同时也有助于培养学生刻苦学习数学的精神，促进学生更好地学习数学知识。

二、数学文化在数学教学中的渗透策略

（一）教学联系实际生活，感受数学的魅力

数学与我们的日常生活有着非常紧密的联系，教师在实际的教学过程当中通过联系实际生活，向学生进行启发性的提问，以此来调动学生学习的积极性，能够更好地向学生渗透数学文化。例如在学习“倍数”这一课时，教师就可以将生活中买水果的例子引入教学当中来，教师可以向学生阐述自己买苹果以及香蕉的经历，讲述自己买了一斤香蕉，买的苹果的重量是香蕉的两倍，问学生自己买了多少斤的香蕉，然后将学生划分成不同的学习小组，引导学生进行小组之间的讨论，学生通过小组讨论很容易就能够得出问题的答案。另外，引导学生进行小组讨论，还有助于培养学生的团队意识，有一举两得的效果，通过将教学与实际生活进行联系，有助于让学生更加充分地感受数学文化的魅力。

（二）对教材内容进行深入的挖掘

小学数学教材中的很多知识点都有数学文化的体现，但是很多数学文化并没有显著地得到体现，教师要想在实际的教学过程当中更好地向学生渗透数学文化，就要对教材的内容进行深入的挖掘，将教材中所蕴含的数学文化挖掘出来并渗透给学生。例如在学习“圆”的时候，在计算圆形的周长以及圆形面积的时候我们都会用到“圆周率”，很多的教师在实际的教学过程当中常常只是将圆周率的数值直接告诉给学生，对于“圆周率”的由来并没有进行充分的解释，这种教学方式不利于向学生更好地渗透数学文化。教师在实际的教学过程当中要向学生介绍祖冲之，并向学生讲述祖冲之计算圆周率的过程，通过向学生讲述“圆周率”的由来，不但是一种向学生渗透数学文化的具体体现，学生通过了解祖冲之计算圆周率的过程，也能够学习到祖冲之刻苦学习的精神，进而能够促进学生更加刻苦地学习数学知识。

（三）情感态度与价值观上渲染数学精神

数学这门学科逻辑性较强，很多学生在学习的过程当中常常会出现学习兴趣不高的状况，学生对于数学的学习兴趣不高，学习质量自然也无法得到提高，教师也很难在实际的教学过程当中向学生渗透数学文化。结合学生的这一学习情况，教师有必要在实际的教学过程当中结合情感态度与价值观渲染数学精神，以此来向学生渗透数学文化。例如在学习“长方体和正方体”这一课时，不同的学生的逻辑思维能力不尽相同，结合学生的这一特点，教师有必要将学生划分成不同的学习小组，让学生通过进行小组合作，测量以及计算出长方体或者正方体的周长以及面积，学生通过合作，能够意识到团队协作的重要性，获得更好的情感体验。培养学生良好的数学精神也是向学生渗透数学文化的一种体现。

（四）通过整合教学资源体现数学文化特质

教师在实际的教学过程当中有必要通过整合教学资源体现数学文化特质，向学生渗透数学文化。例如在学习“乘法口诀”这一课时，教师有必要对相关的知识进行补充，可以补充与“7”有关的知识，例如可以向学生介绍七巧板，这有助于开拓学生的知识面，讓学生更广泛地了解数学知识，感受数学知识的广度，心中铭记数学文化。

综上所述，教师在小学数学教学过程当中向学生渗透数学文化有助于学生更好地理解数学知识，也有助于培养学生良好的数学精神，教师要不断找寻向学生渗透数学文化的策略。

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编辑 赵飞飞